Archivo diario: 16 mayo, 2014

La integración de las TIC y los libros digitales en la educación (Descarga Gratuita) | Yo Profesor

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Crea videos interactivos con estas 10 herramientas

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Las narraciones multimedia pueden convertir un proyecto periodístico en contenido atractivo y con altas posibilidades de ser compartido a través de la web.

Te recomendamos esta caja de herramientas con 10 servicios ideales para trabajar información con una variedad de archivos y formatos dentro de un video.

See on www.clasesdeperiodismo.com

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Guía para la producción de Audiolibros

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Invitamos a participar de las terceras y cuartas Jornadas Nacionales de Lectura “Escuela, Familia y Comunidad”

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– JORNADAS ESCUELA, FAMILIAS Y COMUNIDAD – NIVEL INICIAL en http://planlecturachaco.blogspot.com.ar/2014/05/jornadas-escuela-familias-y-comunidad_8163.html 

– JORNADAS ESCUELA, FAMILIAS Y COMUNIDAD – NIVEL PRIMARIO en http://planlecturachaco.blogspot.com.ar/2014/05/jornadas-escuela-familias-y-comunidad_16.html 

– JORNADAS ESCUELA, FAMILIAS Y COMUNIDAD – NIVEL SECUNDARIO en

http://planlecturachaco.blogspot.com.ar/2014/05/jornadas-escuela-familias-y-comunidad.html 

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Poster de la 12a. Maratón Nacional de Lectura (19 de septiembre de 2014)

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El objetivo de la Maratón es concienciar a la población sobre la importancia que tiene la lectura para el desarrollo personal y el crecimiento de las sociedades, reforzar las experiencias de lectura individual y compartida, crear un clima que propicie la alfabetización y profundizar los vínculos entre el hogar, las diferentes instituciones y la comunidad. Bajos niveles de alfabetización, pobreza y problemas de salud están relacionados de muchas maneras. Por ello, la Maratón cuenta con el auspicio de la Sociedad Argentina de Pediatría y la Asociación Médica Argentina. 


Más info en http://maraton.leer.org/

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JUAN SASTURAIN, Difusor de la cultura

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“…La figura del bibliotecario todavía emerge, en el imaginario de muchos, con una pátina negativa. Como una actividad un tanto “oscura” entre “cosas muertas” con demasiado polvo. “Tantas veces la biblioteca es vista como el espacio del castigo. Pero de ninguna manera es así. Pocos lugares son tan saludables como una biblioteca. Tenemos que dejar de pensar las bibliotecas como un ámbito donde sólo se guardan los libros. Hay que cambiar el bocho –plantea Sasturain–. ¿De qué sirven los libros forrados con numeritos, ordenados, si nadie los mueve? Los libros no existen en el estante. Lo único que define una biblioteca es la actividad que tiene. Yo me acuerdo de que en varias bibliotecas escolares vi libros perfectamente guardados bajo llave que nadie los tocaba. Estaban ahí, clasificados, ordenaditos, pero nadie los manoseaba. Hay que dejar que los libros circulen, que se usen, que salgan de las estanterías. Y si te afanan alguno, ojalá. Quiere decir que alguien lo tiene y que se lo llevó porque lo quiere leer. El sentido de un libro es circular. Si los libros tuvieran fecha de caducidad, como la comida, funcionarían de otra manera.”

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La Comunidad Huayra reclama al Gobierno argentino por acuerdos con Microsoft

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La Comunidad Huayra colocó en línea una carta abierta dirigida al Jefe de Gabinete de Ministros y al Ministro de Educación argentinos.

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17 de mayo: Día de Internet en la Argentina

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Diversas iniciativas privadas y gubernamentales crearon propuestas en torno al 17 de mayo, desde hackatones, convocatorias on line y hasta ofertas para promover el comercio electrónico.

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Integrar redes sociales en el aula

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Integrar redes sociales en el aula para mejorar los aprendizajes y para modelar un comportamiento responsable en medios sociales

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Yo también soy responsable de la seguridad en Internet #infografia

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Cómo cuidarse en juegos on line (pdf)

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GROOMING: Guía práctica para adults (pdf)

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Página/12 :: Sociedad :: El acoso sexual por Internet

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En términos de prevención, es fundamental que los gobiernos trabajen juntamente con las empresas de servicios de Internet para generar entornos seguros, generando canales de denuncia frente a posibles casos de acoso en línea, exigiendo a las empresas que generen mecanismos adecuados para supervisar la presencia de adultos en el intercambio con menores de edad y establecer la presencia de moderadores en charlas, entre otras medidas. Se recomienda a los padres tomar medidas preventivas como situar las computadoras en entornos visibles –no en las habitaciones de los niños–, dialogar con ellos acerca de sus actividades en la red o instalar programas de control parental no invasivos en sus computadoras capaces de filtrar determinados accesos de los menores a sitios web y bloquear la posibilidad de determinados chats en la PC. Si bien no muchos países tienen tipificado el delito de grooming en sus legislaciones penales, en noviembre de 2013 el Congreso de la Nación sancionó la ley Nº 26.904, donde establece penas de hasta 6 años para aquellas personas que atenten contra la integridad sexual de un menor de edad en la República Argentina. Asimismo, el programa Las víctimas contra las Violencias, del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, asiste y acompaña a víctimas de grooming a través del número 08002221717 o 137 para la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

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¿Qué hacer en caso de acoso escolar a través de las redes? | Violencia escolar, Educación | minutouno.com

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La Guía Federal de Convivencia Democrática presentada por el ministerio de Educación enumera una serie de recomendaciones para el bullying en la Web. Si bien el documento implica una serie de recomendaciones para el aula y el ámbito escolar, se destaca el capítulo que estipula como “imprescindible” que se mantengan esas mismas pautas para las redes virtuales y también recuerda la Ley 26.904 de Ciberhostigamiento, aprobada en noviembre de 2013, que incorporó esa figura al Código Penal para detectar a los abusadores en Internet.

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Bullying: el Gobierno lanzó una guía para prevenir y tratar los conflictos violentos en escuelas

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La sucesión de casos de violencia escolar conocidos recientemente por la opinión pública en diferentes puntos del país aceleraron las cosas y la necesidad de construir una voz oficial-estatal al respecto y, sobre todo, de ofrecer a las instituciones educativas y a los docentes en particular estrategias concretas de cómo reaccionar y qué hacer frente a los episodios de violencia escolar.

Es auspicioso comenzar a llamar las cosas por su nombre y evitar los eufemismos. Pero a la vez, la Guía llega demorada y presionada por la inmediatez de la actualidad, los medios y una sociedad pendular, que pasa de estar anestesiada a la sobreactuación.

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