Archivo diario: 22 junio, 2012

Por qué, para qué y cómo seleccionar – Gemma Lluch

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Diez Hechos que los padres deben entender sobre la lectura

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Máximas y mínimas sobre estimulación de la lectura, por Ricardo Mariño – Imaginaria No. 136 – 1° de septiembre de 2004

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Texto basado en la ponencia presentada por el autor en la mesa redonda “La lectura continúa”, realizada dentro del marco de las Jornadas para Docentes y Bibliotecarios “Escenarios para la promoción de la lectura” en la 15ª Feria del Libro Infantil y Juvenil (Buenos Aires, julio de 2004).

 

Acceso en http://www.imaginaria.com.ar/13/6/maximas_y_minimas.htm

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Los libros que cuentan. Por Estrella Ortiz – Imaginaria No. 28 – 28 de junio de 2000

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– Cuento oral, cuento escrito.

– Animación a la lectura.

– El libro como objeto.

– Los libros ilustrados.

– Contar un cuento.

– Contar un libro.

– Hacia donde se dirigen los cuentos.

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Animación a la lectura, por Blanca Calvo – Imaginaria No. 6 – 25 de agosto de 1999

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“Apagar la luz y empezar a leer al resplandor de las linternas cuentos de miedo con los niños es animación a la lectura, organizar cursos de calceta para que entren en la biblioteca personas que de otra forma no lo harían es animación a la lectura, contar cuentos por la noche al calor de una queimada es animación a la lectura, convertir la biblioteca en restaurante y ofrecer a los usuarios manjares literarios es animación a la lectura.
Presentar cada día a los alumnos un libro “encontrado” en cualquier sitio según se va al instituto es animación a la lectura, hacer ruedas de prensa con los personajes de los clásicos es animación a la lectura, jugar con los niños a cambiarles los finales a los cuentos es animación a la lectura, reservar tiempo lectivo para frecuentar la biblioteca es animación a la lectura.
Contar cuentos a los hijos en la cama es animación a la lectura, meter libros en la maleta cuando se va de vacaciones es animación a la lectura, narrar el comienzo de una historia y provocar el deseo de seguirla en las páginas de un libro es animación a la lectura, regalar libros en las fiestas familiares es animación a la lectura.
Animación a la lectura es todo eso y mucho más. Según yo creo, comprende cualquier actividad orientada a aumentar el número de personas que disfrutan con los libros.”

 

El artículo completo en http://www.imaginaria.com.ar/00/6/calvo.htm

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La mirada del mediador: una construcción desde la diversidad, por Mariano Medina – Imaginaria No. 88 – 23 de octubre de 2002

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Texto de la ponencia presentada por el autor en la mesa redonda “Libros diversos, diversas lecturas” (La frontera entre lo que se escribe desde la idea de diversidad y aquello que se publica dentro de las colecciones editoriales. La elección del lector infantil condicionada por los mediadores (docentes, padres, bibliotecarios, libreros, especialistas). ¿Existe la diversidad cultural en la escritura y en la lectura?”, realizada dentro del marco de las Jornadas para Docentes y Bibliotecarios “Libros infantiles y juveniles. Libros diversos, múltiples lecturas” de la 13ª Feria del Libro Infantil y Juvenil (Buenos Aires, julio de 2002).

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La lectura: un sentimiento para compartir, por Rocío Gil Álvarez – Imaginaria No. 123 – 3 de marzo de 2004

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Artículo extraído, con autorización de su autora y los editores, de la revista Educación y Biblioteca, Año 15, N° 135; Madrid, mayo/junio de 2003.

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Sobre los docentes responsables de las bibliotecas escolares – Glòria Durban

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Contenido:

– Ser o no ser bibliotecario escolar. Esta ya no es la cuestión.

– Responsables y equipos de apoyo: un tándem imprescindible.

– Acciones de apoyo curricular: activar procesos de mejora para la enseñanza.

– El poder de la biblioteca escolar dentro del proyecto educativo.

– Acciones de intervención social: promover la cooperación y la convivencia.

– El poder de la biblioteca escolar dentro de la comunidad educativa.

– Acciones de gestión del conocimiento: filtrar y redistribuir flujos de información.

– El poder de la biblioteca escolar dentro de la sociedad digital.

– Referencias bibliográficas.

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