Archivo diario: 27 mayo, 2012

Tesis: Hipertexto el nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen

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Tesis doctoral sobre hipertexto y documentación por María Jesús Lamarca Lapuente.

Contenido:

– Introducción.
– Metodología.
– Objetivos.
– Definiciones/hiperdefiniciones.
– Del texto al hipertexto.
– Historia del hipertexto.
– Características del hipertexto.
– Sistemas de hipertexto.
– El gran hipertexto: la WWW
– Lenguajes hipertextuales.
– Estructura de un hipertexto.
– El documento hipertextual.
– Descripción del documento hipertextual.
– Catalogación de hipertextos.
– Indización y clasificación de hipertextos.
– Resumen de hipertextos.
– Búsqueda y recuperación del documento hipertextual.
– Hacia la Web Semántica.
– Nuevos conceptos.
– Conclusiones.

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Elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva

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Imagen ampliada en http://www.flickr.com/photos/35558597@N08/3306485097/sizes/l/in/photostream/

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El diamante de noticias (Modelo para la redacción del siglo XXI – 1ra parte)

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– CONSTRUYENDO SOBRE LAS FORTALEZAS DE UN MEDIO.

– ESE PROCESO NOTICIOSO EN ACCIÓN.

– EL DIAMANTE DE NOTICIAS.

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MODELO PIRAMIDAL NO LINEAL: UNA NUEVA REDACCIÓN PARA CIBERMEDIOS (pdf)

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Hay que destilar el lenguaje en la Web (video)

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Entrevista al periodista colombiano Guillermo Franco (escribió el libro “Cómo escribir para la Web”).

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De la pirámide invertida al hipertexto: hacia nuevos estándares de redacción para la prensa digital (pdf)

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See on dspace.unav.es

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Cómo escribir en la web (video)

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DESFASADOS. Las formas de conocimiento que estamos perdiendo, recuperando y ganando. CARLOS A. SCOLARI

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Acceso al documento pdf en http://www.bdp.org.ar/facultad/comunicacion/ingresantes/21_a_26_Scolari.pdf

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HIPERTEXTO: EL CONOCIMIENTO EN LA ENCRUCIJADA (pdf)

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See on www.terras.edu.ar

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Hipertextualidad (video)

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Cómo funciona el hipertexto.

Nuevas formas producir contenidos.

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Periodismo escolar en Internet – Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora

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Periodismo Escolar en Internet es un proyecto del Equipo de Investigación de la 
Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, 
Provincia de Buenos Aires, Argentina 
CIECID
Contacto: info@periodismoescolar.org.ar

See on www.periodismoescolar.org.ar

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FORMANDO PERIODISTAS DIGITALES PARA LA DEMOCRACIA DEL SIGLO XXI (pdf)

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See on www.perio.unlp.edu.ar

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Periodismo Escolar en Internet. Los orígenes del periodismo escolar (pdf)

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JORNADA DE LIBERACION MASIVA. Comunidad virtual promueve la lectura y el intercambio de libros en Argentina – El Litoral

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Se trata del Movimiento Libro Libre, que a través de las redes sociales invita a dejar un ejemplar en algún lugar público para fomentar la lectura. Corrientes se sumó a la iniciativa y en parques y plazas de la ciudad pudieron verse obras literarias esperando por un nuevo lector.

Los libros siempre hablan de otros libros y cada historia cuenta una historia que ya se ha contado”, las palabras dichas por el escritor y filósofo italiano, Umberto Eco, resumen el objetivo del movimiento cultural que propaga la liberación de libros para que estos sigan un camino trazado por sus eventuales lectores.
Dejar un libro, para que otra persona lo encuentre y pueda disfrutar de su magia, es una labor impulsada por una comunidad virtual que aboga por la literatura y los placeres que sólo una obra narrativa puede generar.
Bajo la premisa “Por mucha más lectura en Argentina”, se realizó la “Liberación masiva de libros”, en todo el país. La idea es dejar un libro de cualquier índole en una plaza, bar, transporte público, museo, etcétera, para que otra persona lo encuentre, lo lea y lo libere nue-vamente.
Los libros que abarcaron obras de escritores nacionales e internacionales circularon por distintos espacios del país. Los adherentes fueron subiendo sus fotos de li-bros dejados y sus respectivos sentimientos al respecto.
En la página de Facebook pudo leerse impresiones como la de Luciana: “Ayer a media mañana me di una vueltita por una plaza de Corrientes Capital y deje dos de mis preferidos: “El caballero de la armadura oxidada” y “Mi planta de naranja-lima”. Fueron de los primeros libros que leí, hace ya varios años por primera vez, pero me gustaba volver a hojear sus páginas de vez en cuando. La verdad me costó un poco dejarlos ir, no voy a mentir, pero espero que quien los haya tomado los disfrute tanto como yo”.
Para identificar a los libros que pertenecían a este movimiento cultural, aquellos que dejaban sus libros lo hacían colocando una nota o papel que indicaban el propósito del libro: “Este libro es para vos, si para vos que lo encontraste, forma parte del movimiento Libro Libre… Al terminar deberás liberarlo, es decir, dejarlo en algún lu-gar para que otro pueda compartir su magia”.
La Liberación Masiva de libros, ya lleva – con la actual – 16 ediciones.

See on www.ellitoral.com.ar

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El (pequeño) futuro de la industria del libro – ABC.es

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«Todos los entendidos nos convencen a porfía de que la afición a la lectura se contrae en la infancia y adolescencia, pero la literatura infantil y juvenil sigue siendo desdeñada como ‘menor’». Esta afirmación es de Fernando Savater, y forma parte del prólogo de un ensayo de Philip Pullman, autor inglés de literatura fantástica para niños.

Los niños son los lectores del futuro, los que darán sentido a la industria editorial en unos años, pero la producción infantil tiende a ser infravalorada. «Ni J. K Rowling (creadora de Harry Potter) ni Philip Pullman van a ganar próximamente el premio Nobel», continúa Savater. «Lástima, porque probablemente han hecho más por avivar el entusiasmo por la lectura que muchos de los galardonados».

See on www.abc.es

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Treinta herramientas de busqueda de informacion en internet

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Aquí encontraras 25 herramientas de búsqueda de informacion y 3 guías de búsqueda en google.

See on papelesdeinteligencia.com

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Las TICs en Educación: ¿QUÉ ES UN GLOGSTER?

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Glogster es una herramienta web 2.0 que nos permite crear murales digitales multimedia.

Los murales realizados con Glogster pueden ser impresos, insertados en una web (blog de aula, personal, etc.), proyectados y utilizados en clase mediante una PDI o pizarra digital normal como apoyo a la presentación de unos determinados contenidos. Por tanto se trata de una herramienta con un enorme potencial, que puede ser utilizada en el aula para el aprendizaje de los alumnos. – TIPOS

Existen dos versiones de Glogster:

Una para el público en general: Glogster. Su dirección digital:http://www.glogster.com/ 

Otra para uso educativo:Glogster Edu.http://edu.glogster.com/ En ésta, el profesor, además de hacer sus propios posters como en una cuenta normal, gestiona las cuentas del alumnado.

– Recursos para crear un Glogster.

Existen numerosos recursos entre los que destacan: incorporación  de textos, enlaces o otras páginas web; incorporación de  imágenes y archivos de audio o vídeo, tanto desde nuestro ordenador como desde Internet; incorporación de pistas de audio y video, posibilidad de grabarlos desde el propio programa siempre que contemos con un micrófono y una webcam; gran variedad de estilos de diseño para ir configurando los diferentes apartados que forman parte del póster: marcos para las imágenes, reproductores de audio y vídeo, bocadillos, títulos, fondos, objetos, etc.
¿Para qué podemos utilizar un glog? 
-Fundamentalmente como soporte de producciones orales, escritas o audiovisuales del alumnado.

– Presentación de proyectos de investigación.

-Realización de carteles de divulgación y animación sobre lecturas realizadas en cualquier materia: anuncios, campañas publicitarias, guías turísticas, biografías, reportajes, etc.

¿Cuál es el objetivo de utilizar esta herramienta en el aula?

Que los alumnos aprendan interactivamente. Utilizando esta herramienta el alumno desarrolla muchas competencias, como son las competencias de comunicación y manejo de información mediada con tecnologías, que son parte de la alfabetización informática.

Además, los alumnos al realizar sus tareas o proyectos haciendo un glogster, tienen que buscar información multimedia, organizarla, diseñarla de manera creativa y presentarla de forma interesante, clara, completa y divertida tanto para ellos como para sus compañeros. Es un buen pretexto para trabajar competencias de resolución de problemas y pensamiento crítico; y si se trabaja con otros, pone en juego las de trabajo colaborativo mientras generan productos comunicativos que integran información textual y gráfica para crear mensajes  en torno a un tema usando TICs.

La ventajas más destacadas de esta herramienta (Glogster).

-Versatilidad: puede servir para utilizarse en cualquier área (educación) o utilizarse solo como uso personal (solo en casa); también puede contener cualquier contenido, el que el autor se proponga.

-Especifidad: al ser un programa especialmente pensado para hacer posters presenta unas herramientas especialmente diseñadas para éste fin.

– Facilidad de uso: su funcionamiento es bastante intuitivo y además cualquier herramienta genera instrucciones en pantalla en el mismo momento de usarla.

-Formato digital: permite probar, corregir, añadir, borrar… Además podemos insertar imágenes, fotografías, video.

– Carácter en línea: permite crear enlaces, utilizar los posters en blogs, wikis y webs, compartir los posters con otros usuarios…

-Rentabilidad didáctica: ayuda al desarrollo de multitud de competencias: comunicación y manejo de información, búsqueda, organización, diseño y presentación de información, resolución de problemas, pensamiento crítico, trabajo colaborativo, etc.

See on clickeduca.blogspot.fr

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