Archivo diario: 1 abril, 2012

2 de abril – Día Internacional del Libro Infantil

Via Scoop.itBibliotecas Escolares Argentinas

Acceso en http://www.oepli.org/desc/pag/DiaInter2012.pdf

Via www.oepli.org

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A 30 años de Malvinas – lanacion.com 

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A 30 años de Malvinas: documentos, relatos e imágenes.

Via www.lanacion.com.ar

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BNM | Portafolios | Malvinas| Presentación

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Con motivo de la conmemoración de los 30 años de la Guerra de Malvinas, desde la Biblioteca Nacional de Maestros presentamos una serie de recursos educativos destinados a la enseñanza de la historia de las Islas Malvinas en la educación secundaria, abarcando desde el siglo XVI hasta la ocupación inglesa de las islas en 1833 y sus consecuencias.

Partiendo del trabajo con las fuentes disponibles en el fondo históricos bibliográfico de la BNM, la presente serie de recursos se organiza en tres ejes de trabajo independientes entre sí.

Eje 1: Malvinas después de la Independencia.

Eje 2: Las Islas Malvinas en la literatura argentina; José Hernández y Paul Groussac.

Eje 3: El gaucho Rivero y la historiografía argentina.

Via www.bnm.me.gov.ar

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Recursos para pensar Malvinas – Portal Aprender

Via Scoop.itBibliotecas Escolares Argentinas

Con motivo de la conmemoración del 2 de abril, reunimos aquí algunos materiales educativos, producciones audiovisuales y otros recursos para compartir, pensar y discutir en torno a los distintos sentidos que evoca Malvinas.

Via www.aprender.entrerios.edu.ar

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Alfabetización Informacional: una Guía para maestros, bibliotecarios y otras personas informadas | Kulturklik

Via Scoop.itBibliotecas Escolares Argentinas

Vivimos en una sociedad de la información. Nuestras escuelas, nuestros trabajos, incluso nuestros entretenimientos, sestán en buena parte sustentasdos en información. Las competencias y habilidades en alfabetización en información son esenciales para participar plenamente en el, y contribuyen al mundo en que vivimos. Lamentablemente, la información más moderna es propietaria, se filtra y se distribuye por los grandes conglomerados empresariales cuyo único programa es el lucro y cuyo objetivo es un objeto más de consumo y no una necesidad en favor de la ciudadanía.

La mayor esperanza para los ciudadanos es comprender y funcionar con eficacia en este mundo de datos, la educación universal en los conceptos de Alfabetización Informacional y habilidades a través de las escuelas públicas. Este curso de estudio puede y debe ser integrado con las áreas temáticas tradicionales de la escuela, sino que también debe ser considerada como una disciplina central independiente – en especial a los efectos de la fijación de objetivos, diseño curricular y la evaluación. La necesidad de integrar los conceptos de Alfabetización Informacional y habilidades pone de relieve la importancia del maestro de escuela, de la biblioteca del centro, con sus libros, catálogos, ordenadores, software, conexión a Internet y el sitio web, las fuentes de referencia, herramientas de software y hardware de audio / visual, siendo este el centro de información de la escuela.

Los maestros y bibliotecarios escolares, en todos los niveles, deben desarrollar las relaciones de colaboración para el desarrollo de plan de estudios de alfabetización en información y enseñar las habilidades de alfabetización informacional para todos los estudiantes, y los gestores de escuelas deberían fomentar activamente esto y apoyar sus esfuerzos.

Via www.kulturklik.euskadi.net

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Social Media Content Curation: Ejemplo de ciclo de trabajo

Via Scoop.itBibliotecas Escolares Argentinas

¿Cómo ha cambiado la forma de consumir información por parte de los que trabajmos en el sector? En primer lugar, hemos “mutado” de consumir información en medios y blogs a ir incorporando diferentes redes sociales a nuestros hábitos de lectura. Cuando nuestras redes crecen, o surgen nuevas, la capacidad de consumir y determinar el contenido que pueda ser de interés disminuye. Si intentamos seguir toda la información que cae en nuestras manos, corremos el riesgo de caer en la “infoxicación” o “sobrecarga informativa“, peligrosa porque puede llevarnos a la parálisis del flujo, a la pérdida de calidad de los contenidos que leamos y, en consecuencia, de los que publiquemos y ofrezcamos.

Para evitar que esto ocurra tenemos diferentes herramientas a nuestro alcance que nos deben ayudar a ordenar y filtrar nuestro contenido. Una nueva generación de aplicaciones han llevado la personalización de los contenidos consumidos a niveles que pueden hacer que seamos más eficientes y que ahorremos tiempo. De hecho, los medios tradicionales buscan alianzas con este tipo de plataformas para facilitar sus contenidos a través de ellas, conscientes de que la gente prefiere un magazine ultra-personalizado a lo que ellos pueden ofrecer actualmente.

Via www.tinkle.es

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ANALFABETISMO FUNCIONAL

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Cada vez es más reducido el vocabulario de los adolescentes
En 20 años cayó a más de la mitad el número de palabras empleado por los jóvenes para comunicarse y no son pocos los peligros que encierra esta preocupante realidad.

Via librosape.com.ar

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La fábrica de cuentos: ENTREVISTA A PAULA BOMBARA GANADORA DEL CONCURSO “EL BARCO DE VAPOR “2012

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Entrevista a la escritora bahiense Paula Bombara ganadora del Premio El Barco de Vapor 2012 por su novela “Una casa de secretos”.

Via lafabricadecuentos.blogspot.com.ar

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“No hay temas vedados en los libros de niños” – vive.in

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María Teresa Andruetto no es una escritora de éxitos fáciles. En 1998, cuando publicó Stefano -hoy, un clásico juvenil reeditado, premiado y traducido-, no solo varias escuelas argentinas lo devolvieron por su contenido ‘no apto para niños’, sino que su editorial amenazó con retirarlo de las librerías.

Sus temas son ‘incorrectos’ para la literatura infantil y juvenil: pobreza, injusticia, violencia e incluso sexo, pero por la manera en que los aborda son capaces de conmover. No en vano, Andruetto es la ganadora del Premio Hans Christian Andersen -conocido como el ‘Pequeño Nobel’-, que acaba de ser revelado.

Via bogota.vive.in

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LUDOTECA ESCOLAR “PANDORA”

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Acceso en http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/bep/pdf/ludoteca.pdf

Via estatico.buenosaires.gov.ar

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Ludotecas

Via Scoop.itBibliotecas Escolares Argentinas

MODELO DE LUDOTECAS FUNLIBRE (COLOMBIA)

1. MARCO DE REFERENCIA
2. EJES CONCEPTUALES
2.1. Desarrollo humano
2.2. Participación Infantil
2.3. Ocio y Recreación
3. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Via www.funlibre.org

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¿Cómo se hace un periódico?

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– Esquema de contenidos
La idea: ¿Qué? y ¿Cómo?

¿Quién y qué quiere leer?

Conoce a tu competencia

¿Qué necesitas?

¿Qué forma le vas a dar?

Eligiendo contenidos

Darlo a conocer y distribuirlo

¿Cómo conseguir dinero?

Prepara un número cero

Crea tu periódico digital
– Actividad interactiva

Via recursos.cnice.mec.es

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Importancia de la lectura y (la literatura) para la educación, la formación de los niños y el desarrollo social

Via Scoop.itBibliotecas Escolares Argentinas

“…Tanto el dominio eficiente de la lectura como el gusto por la literatura hacen parte de las cualidades que deben desarrollarse en los niños. En ambos aspectos, la educación y la formación que reciben los jóvenes de hoy en el hogar, la escuela o el medio social es, a primera vista, muy deficiente, y diversas fuerzas en la estructura social y en el sistema de comunicaciones conducen a que la lectura pierda importancia y a que la literatura vaya pasando a un lugar secundario entre las formas de recreación del individuo. Los valores dominantes de la cultura han ido desplazando la lectura del papel central que ha ocupado en la cultura occidental de los últimos quinientos años, y han ido reduciendo su función a la satisfacción de unos objetivos cada vez más pragmáticos. Esto ocurre a pesar de que por primera vez en la historia del hombre la capacidad de leer ha llegado a ser o está a punto de llegar a ser universal, y a pesar de que la producción de materiales escritos y de información escrita aumenta todavía en forma muy acelerada. Pero buena parte de esta información, que obliga a derribar millones de árboles cada año para publicarla, desempeña funciones utilitarias, en un sentido muy inmediato: basta pensar en las toneladas de papel que todos los días echamos a la caneca de la basura, para darnos cuenta de que en su gran mayoría son instrucciones para el uso de objetos, información propagandística en cajas y empaques de productos, volantes para invitarnos a comprar algo, periódicos y revistas en los que la mayoría del espacio está formado por avisos e ilustraciones, etc. El texto para leer se ha ido reduciendo, o ha ido cambiando su cara: incluso la obra literaria muchas veces se convierte en una tira ilustrada, en la que el texto escrito se reduce a los diálogos pegados en globos a la boca de los personajes.”

 

Continúa en http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/lectura/infantil.htm

Via www.banrepcultural.org

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