Archivo diario: 26 febrero, 2012

Hansel y Gretel están perdidos en el bosque… y no tienen celular

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“…¿Por qué prescindir de la tecnología en la literatura, como si se tratara del cuco malo que impide a los chicos hacer uso de su imaginación? Veamos… Yo he escrito un par de libros de cuentos en donde la protagonista es la informática, pero también muchos otros en los que no hay siquiera un mensaje de texto. Pero acepto que, cuando escribo historias que transcurren en la actualidad, la tecnología se me infiltra por todos los costados, por la simple razón de que forma parte esencial de mi vida, como de la vida de casi todos. Y eso de ninguna manera provoca que las historias pierdan su misterio o que los conflictos se resuelvan con mayor facilidad. Pensar así sería como creer que Harry Potter nunca se metía en problemas porque, justamente, contaba con la magia para resolverlos. Entonces, ¿cuál es el lugar de la tecnología en los relatos de hoy? Para mí es bastante sencillo. Ahora los chicos se encuentran en las redes sociales en vez de llamarse por teléfono, o se citan mediante mensajes de texto. Los datos los buscan en Internet, y esa búsqueda, hoy como antes, puede llevarlos a tener que visitar la biblioteca más extraña o el bosque más olvidado. Es decir, son detalles menores y cotidianos que a nadie llaman la atención. Y que funcionan para todos los registros (el humor, el terror, el drama) y hasta por omisión: en una novela que acabo de terminar, mis personajes llevan encima una vieja guía telefónica (la comercial, amarilla y pesada), justamente porque no tienen una computadora portátil y creen que en la guía pueden hallar los mismos datos que en la Red. Y todo esto funciona porque las historias las llevan adelante los personajes, no los aparatos que puedan cargar encima, y la trama. Y los celulares siempre pueden quedarse sin batería en momentos de peligro, los sitios tenebrosos nunca cuentan con buena señal, y las páginas Web se cuelgan en el momento menos indicado. Es decir, la tecnología también puede convertirse en juego, en fantasía, ayudar a la confusión, y crear más problemas de los que puede resolver. Y todo eso suma literatura. Nunca la resta.”   El artìculo completo en http://www.clarin.com/sociedad/Hansel-Gretel-perdidos-bosque-celular_0_653334784.html
Via www.clarin.com

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Plan Nacional de Lectura – Argentina

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El Plan LECTURA del Ministerio de Educación de la Nación Argentina (Programa Educativo Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Lectura) fue creado por la Resolución Ministerial Nº 1044/08, que fusionó el Plan Nacional de Lectura y la Campaña Nacional de Lectura que venían desarrollándose desde 2003, en la escuela y los ámbitos no convencionales respectivamente. Desde entonces, trabaja en todo el país para la formación de lectoras y lectores, como lo establece la nueva Ley de Educación Nº 26.206. En coordinación con los Planes de Lectura Provinciales, el Plan LECTURA diseña y desarrolla nuevas estrategias para mejorar la enseñanza de la lectura y volver a posicionar espacios, libros y prácticas concretas de lectura en la escuela, en la familia, en la sociedad tendientes a sembrar el deseo de leer. En pos de alcanzar este objetivo se llevan adelante una serie de acciones orientadas a fortalecer la presencia de la lectura en la escuela y a promover el encuentro de docentes y estudiantes con el libro. Porque leer es un derecho, una llave al mundo del conocimiento. Leer conmueve, sensibiliza…abre nuevos horizontes. – CÓMO FUNCIONA: RED REGIONAL Con el objeto de federalizar estrategias y el diseño de políticas educativas de lectura, los 24 Planes de Lectura dependientes de los ministerios provinciales coordinan acciones junto al Ministerio de Educación de la Nación, a través de Coordinaciones Regionales, dirigidas por Margarita Eggers Lan – ACCIONES Y ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EL PLAN LECTURA Cruzando acciones con organismos, programas, Direcciones de distintos niveles educativos, organizaciones sociales, llevamos adelante en todo el país: Talleres de lectura y literatura. Visitas de autores a escuelas de todo el país. Capacitaciones a docentes y bibliotecarios: Virtuales, a través del portal Educ.ar. Cada dos meses inician los siguientes talleres diseñados por el equipo del Plan Lectura: “Juegos, videojuegos y lectura”, “Literatura y medios: puentes entre lo analógico y lo digital”, “Introducción a la lectura y la escritura de narraciones ficcionales”. Presenciales, acercando a las escuelas de todo el país a talleristas y especialistas en lectura, escritura, lectura en voz alta, narración oral, ilustradores. Publicación y edición de libros, folletos y cuadernillos educativos. Provisión de libros a bibliotecas escolares, a docentes, a proyectos autogestivos y a solidarios presentados por docentes y estudiantes. – Lectura en voz alta: Desde 2008, este es uno de los lineamientos principales que ha desplegado el Plan LECTURA y se ha trabajado para promover en cada provincia la recuperación de los espacios de lectura en la escuela. Hemos elaborado cuadernillos con sugerencias para la lectura en voz alta dirigida a los distintos niveles. Se propone la adopción diaria de esta práctica en el aula por parte del docente por su carácter modelar e iniciático. Además, contamos con la Biblioteca Estación de Lectura Ernesto Sabato, que funciona durante todo el año en la Terminal de micros de Retiro. La Estación de Lectura tiene un acervo de 3000 libros, desarrolla actividades de apoyo escolar, talleres y despliega acciones en las escuelas de la zona. Con otros organismos: – El Plan LECTURA articula con todos los niveles educativos, modalidades, y diversos programas del Ministerio de Educación. También, a través de la firma de numerosos convenios con ONGs, universidades, empresas, editoriales, y otros organismos estatales, permanentemente se llevan adelante acciones tales como concursos, ediciones de libros, campañas de promoción de lectura y difusión, etc.    El sitio en http://www.planlectura.educ.ar
Via www.oei.es

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El mapa conceptual: un instrumento apropiado para comprender textos expositivos / Natividad Iraizoz Sanzol y Fermín Mª González García

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Primera parte. La comprensión lectora y los mapas conceptuales Introducción Comprensión lectora
¿Qué es la comprensión lectora?
La comprensión lectora y el aprendizaje significativo
El modelo de Kintsh
¿Qué es necesario para que se dé la comprensión lectora?
Conocimientos previos
Predicciones
Materiales significativos
¿Qué son los mapas conceptuales y cómo pueden contribuir a mejorar la comprensión lectora?
Cómo construir los mapas conceptuales y en qué momento de la lectura usarlos
Segunda parte. Ejemplos de mapas conceptuales Ejemplos de mapas conceptuales realizados por alumnos de educación primaria
Ejemplos de mapas conceptuales realizados por alumnos de 2º curso de la titulación de maestro
Referencias bibliográficas   Acceso en http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/blitz_files/blitzam7c.pdf
Via www.oei.es

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Tres herramientas en línea para crear libros interactivos | Vanguardia.com

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Playfic
http://playfic.com/ Una interesante alternativa para los que no les interesa la parte visual pero aun así desean crear algo ingenioso, algo que exija aún más de la mente de usuario es Playfic con la que se puede crear un juego a través de cualquier texto, pidiendo al usuario que siga los lineamientos establecidos para poder ir avanzando. Esto permite interactuar con el texto a la vez que se va aprendiendo sobre el tema. Moglue
http://www.moglue.com/ Moglue es una compañía con dos productos estrella: MoglueBooks, para buscar, descargar y compartir libros interactivos (gratuitos o de pago) incluso a través de dispositivos móviles. Con esta aplicación se pueden visualizar contenidos en tabletas, celulares, computadores y portátiles. Ideal para llevar al salón de clase y mostrar contenidos. MoglueBuilder, la plataforma que hará posible su creación trae aplicaciones para Windows, Mac, iOS y muy pronto también para Android. MyEbook
http://www.myebook.com/ Una aplicación online que genera libros interactivos a partir de archivos PDF cargados o creados desde cero en la plataforma. Ahora bien, lo interesante es que permite usar sonidos, imágenes, videos (localmente o desde YouTube), archivos, enlaces, documentos flash, plantillas temáticas predeterminadas y mucho más. En fin, perfecto para cosas como revistas virtuales. En su portal se pueden distribuir y comercializar los resultados.
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Eduteka – Cómo promover con Facebook temas de ciudadanía digital

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Las redes sociales, con todos los beneficios que tienen para sus usuarios y las implicaciones para la ciudadanía digital, si no se usan de manera adecuada, pueden convertirse en amenaza para la seguridad, tranquilidad y privacidad. Contenidos: CIUDADANÍA DIGITAL CONFIGURACIÓN DE LA SEGURIDAD EN FACEBOOK RECOMENDACIONES DE SEGURIDAD RECOMENDACIONES PARA EVITAR EL SEXTING RECOMENDACIONES PARA RESPETAR LOS DERECHOS DE AUTOR ARTÍCULOS Y RECURSOS RELACIONADOS   Detalles y enlaces en http://www.eduteka.org/FacebookUsoResponsable.php
Via www.eduteka.org

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Formatos de libros electrónicos y dispositivos

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Infografía sobre los formatos de libros electrónicos y dispositivos. Imagen ampliada en http://oedb.org/blogs/ilibrarian/wp-content/uploads/ebook_readers_formats2.png
Via oedb.org

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UI: Tres redes sociales para amantes de la lectura

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El terreno de las redes sociales verticales, aquellas que están centradas en una temática concreta en lugar de en relaciones generales, cuenta con ofertas para prácticamente todos los gustos. El amor por la literatura no podía faltar en este segmento, y por ello encontramos muchas redes sociales sobre libros, ideales para amantes de la lectura.
En ellas es posible puntuar las novelas que hayamos leído, recibir recomendaciones que nos permitan descubrir nuevos libros, compartir nuestras opiniones y conocer gente con gustos afines, pero siempre con una pasión común. Si vas buscando redes sociales para amantes de la lectura, aquí tienes una selección de tres que bien te pueden servir para pasarte horas y horas hablando de este incomparable arte.
ANOBBI, RED SOCIAL SOBRE LIBROS LIBROFILIA, HABLANDO DE LITERATURA CON ACENTO ESPAÑOL GOODREADS, AYUDA PARA DESCUBRIR LIBROS   Detalles y enlaces en http://utilidadesinternet.blogspot.com/2012/02/tres-redes-sociales-para-amantes-de-la.html
Via utilidadesinternet.blogspot.com

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Lectura social

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“La lectura social o colaborativa es una práctica que existe desde siempre, pero que cobra especial relevancia con la digitalización de los textos y la popularización de los e-readers. En esencia, la lectura social consiste en compartir recomendaciones, citas, notas, apuntes, comentarios y subrayados de libros con otras personas. Lo que antes se realizaba en encuentros con amigos o en lecturas públicas, ahora se puede hacer en cualquier momento por Internet y se amplía para incluir a lectores que no conocemos o incluso al propio autor de la obra.
Las posibilidades que permite en teoría la lectura social son enormes y solo hace falta usar nuestra imaginación para ver en qué casos nos puede resultar útil e interesante: obtener recomendaciones de comunidades de lectores, enviar comentarios en tiempo real sobre textos escritos por amigos, compartir automáticamente subrayados y un largo etcétera.
Por supuesto, la lectura social no sólo se aplica a la literatura. Es especialmente útil para los ámbitos de la investigación, el periodismo y la educación, entre otros. Pensemos, por ejemplo, en un docente que realiza anotaciones a un material de estudio y las comparte con todos los estudiantes, o en personas que preparan un examen y comparten ideas clave, notas y subrayados.
Hay muchos servicios y dispositivos que permiten actualmente la lectura social.”   Continúa en http://www.articaonline.com/2012/02/lectura-social/
Via www.articaonline.com

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