Archivo diario: 24 febrero, 2012

PARTES DE UN LIBRO

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Acceso en http://www.conabip.gob.ar/sites/default/files/partes_de_un_libro_0.pdf
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18º Encuentro de Bibliotecas Escolares – 19 de abril de 2012

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Acceso en http://www.abgra.org.ar/44RNB_Escolares.pdf
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Wikipedia tendrá un editor visual

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Uno de los elementos fundamentales para el funcionamiento y el crecimiento de Wikipedia, es la colaboración de los voluntarios, sean ocasionales o permanentes. Pero, aparte de los distintos inconvenientes que ya se identificaron para fomentar la participación, un obstáculo importante es la interfaz para editar los artículos. Y eso, es algo que tendrá una solución cuando se estrene un editor visual en la enciclopedia colaborativa. Actualmente, para modificar cualquier artículo, debemos estar familiarizados con el Wikitexto. Para quienes no lo conocen, consiste en una serie de etiquetas que permiten dar formato a los textos, desde la negrita, cursiva o subrayado, hasta la creación de tablas, listas e inserción de imágenes o hipervínculos. Varios de los elementos que se insertan, incluso, poseen pautas específicas para otorgar una apariencia homogénea a todas las publicaciones. Esto puede ser una barrera importante para los usuarios más novatos quienes, por esto mismo, podrían decidir no participar. Howie Fung, gerente senior de producto, tomó nota de ese detalle y por eso está en desarrollo una herramienta de edición WYSIWYG, de la cual ya puede probarse un prototipo que contiene los primeros avances en este sentido. La interfaz contiene una barra de herramientas muy sencilla, a través de la cual es posible aplicar formatos, añadir enlaces o crear listas, sin necesidad de utilizar etiqueta alguna. Al mismo tiempo, quizás solamente durante esta etapa de pruebas, podemos ver cómo queda el artículo en formato Wikitexto, JSON o HTML, junto con un historial de todas las modificaciones. Actualmente, el proyecto se encuentra en su segunda etapa, en la cual se incluirán detalles como las imágenes y tablas flotantes, compatibilidad con dispositivos móviles o la corrección ortográfica. Sin dudas, es un cambio crucial para atraer nuevos usuarios y que, al menos en esta instancia, es bastante útil y amigable. Veremos qué ocurre cuando se haga el lanzamiento definitivo de esta característica en los próximos meses.
Via bitelia.com

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La UNESCO pide candidaturas para el Registro de la Memoria del Mundo | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

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La UNESCO invita a que se presenten nuevas candidaturas para su inscripción en el Registro Memoria del Mundo, una lista de colecciones de bibliotecas y de fondos de archivos de relevancia mundial que se creó en 1997 para promover el patrimonio documental de valor universal. Las nominaciones deberán presentarse preferentemente a través de las Comisiones Nacionales para la UNESCO o de los Comités nacionales de la Memoria del Mundo establecidos en los países. Las propuestas deben basarse en los criterios de selección que se indican en el documento Memoria del Mundo: directrices para la salvaguardia del patrimonio documental que estipula que el principal criterio para la inscripción de un documento en el Registro es la relevancia universal del patrimonio documental.
La fecha límite de presentación de las candidaturas es el 31 de marzo de 2012. No se aceptarán entregas fuera de esta fecha. Las candidaturas deberán enviarse a la secretaría de la Memoria del Mundo de la UNESCO: por correo electrónico a: j.springer(at)unesco.org;
por correo postal, acompañadas de la versión electrónica en CD-ROM o en una llave de memoria USB, dirigidas a: Joie Springer, Memory of the World Programme, Knowledge Society Division, 1, rue Miollis, 75732 Paris Cedex 15, Francia.    Más detalles en http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/resources/news-and-in-focus-articles/all-news/news/calls_for_new_nominations_for_memory_of_the_world_international_register-6/
Via www.unesco.org

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La digital intimidad de los libros

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“…A veces se olvida que el libro también es una tecnología y como tal cumple un rol histórico. Pero esto no significa, de ningún modo, que los desarrollos digitales provean invariablemente de soluciones y revocaciones inmediatas. El pasaje, para ganancia de todos, es más complejo. La cultura digital muy lejos está del mero reemplazo de un hardware o un software. Por el contrario implica toda una serie de reacomodamientos culturales que de modo alguno pueden diagnosticarse a priori. Blanchot nos enseñó que un libro no sólo es un conjunto de hojas impresas entre dos tapas, sino uno de los formatos en los que concebimos nuestros modos de entender y analizar nuestros entornos y auscultar las formas en que aprendemos. Todavía un libro es bastante más que un mero soporte de datos. Mallarmé supo decir que “el mundo existe para llegar a un bello libro”. Como toda tecnología, antes que nada el libro está en nuestras cabezas, en el modo en que utilizamos nuestros sentidos. McLuhan lo supo mejor que nadie. Cada vez resulta más claro que la Web elimina lo superfluo del mundo editorial y que redefine sólo un sector de las impresiones tradicionales, mientras que por el contrario facilita e impulsa las que sospechamos más necesarias. Mucho más interesante que profetizar sobre el futuro del libro debería ser preguntarnos qué significa hoy ser un lector. En qué nos parecemos o diferenciamos de otro lector de hace cincuenta años. Al fin de cuentas, los malos lectores no son un invento de esta época y ágrafos, como sabemos, hubo siempre.”
Via www.revistaenie.clarin.com

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¿Qué hará Pinterest con nuestros contenidos? | Legal e-Digital

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“…El usuario que comparte contenidos en Pinterest, cede a Pinterest una licencia que permite a la red social hacer uso de los contenidos sin límite temporal, es decir, más allá del tiempo en que permanezcamos en la plataforma y lo que es más grave, vender dichos contenidos a cualquier tercero. Estos términos chocan con la práctica habitual del resto de operadores del mercado, los cuales, como normal general, eliminan los contenidos del usuario una vez éste se da de baja en la cuenta y se limitan a solicitar una licencia respecto de aquéllos que les permita, sin más, compartir los contenidos con el resto de usuarios de la red. Así, por ejemplo, Facebook establece que “concedes una licencia no exclusiva, transferible, con posibilidad de ser sub-otorgada, sin royalties, aplicable globalmente, para utilizar cualquier contenido de PI que publiques en Facebook o en conexión con Facebook (…) que finaliza cuando eliminas tu contenido de PI o tu cuenta, salvo si el contenido se ha compartido con terceros y éstos no lo han eliminado”. Tuenti, por su parte, dispone que al publicar contenidos en tu perfil “otorgas a TUENTI una licencia limitada para reproducir y comunicar públicamente los mismos (…) por todo el tiempo que tengas vigente tu perfil y con la única y exclusiva finalidad de que TUENTI pueda prestarte el servicio”. Twitter, a su vez, establece que al enviar o publicar cualquier contenido en su plataforma “el usuario otorga a Twitter licencia mundial, no exclusiva, libre de regalías (con derecho a la concesión de la licencia a terceros) para utilizar, copiar, reproducir, procesar, adaptar, modificar, publicar, transmitir, mostrar y distribuir dicho contenido por cualquier medio”. Quizás la red social (de entre las concurridas por el gran público) que, hasta la fecha, había ido un poco más allá es Google+, que establece en sus condiciones que al enviar, publicar o mostrar cualquier contenido, el usuario está concediendo a Google una licencia que permite a la compañía norteamericana “distribuir el contenido a otras empresas, organizaciones o personas con las que Google mantiene relaciones con el fin de ofrecer servicios sindicados y de utilizar dicho contenido en relación con la provisión de dichos servicios”.
Via blogs.lainformacion.com

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Los hermanos Grimm a 200 años de su primera publicación – Ciudadania Express

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“…Nacido el 24 de febrero de 1786 en Hanau, Alemania, Wilhelm Carl Grimm fue un reconocido filólogo, historiador y escritor, que junto con su hermano Jacob Ludwig (1785-1863), realizó una serie de recopilaciones y estudios sobre cuentos folclóricos de su país, mismos que les proporcionaron fama y prestigio mundial. Las vidas de los hermanos Grimm corrieron en paralelo durante gran parte de su existencia: hijos mayores de una familia acomodada y de convicciones profundamente religiosas y tradicionales, la muerte prematura del padre (un abogado acomodado), en 1796, y de la madre, en 1808, dejó a la familia en una situación económica muy comprometida. Los hermanos realizaron estudios en Kassel y en Marburgo, donde conocieron y recibieron la influencia del poeta y folclorista Clemens Brentano y del jurista Friedrich Karl von Savigny, quienes despertaron en ellos la pasión tanto por la literatura popular como por los estudios comparados de Derecho y de Historia antigua y moderna. Los problemas de salud de Wilhelm le impidieron, al contrario que a su hermano, encontrar una ocupación estable hasta 1814, cuando fue aceptado como secretario de la biblioteca del príncipe elector de Kassel; tres años antes, en 1811, había publicado su primer trabajo importante en solitario, Cantos épicos daneses antiguos. Un año después, en 1812, los hermanos Grimm publicaron la primera edición de los Cuentos de la infancia y del hogar, que conocería una segunda edición, revisada y modificada, en 1816. La segunda edición de los dos centenares de cuentos folclóricos recogidos por ambos hermanos de la tradición oral, fue editada con escasos retoques, lo que la convirtió en la primera obra realizada en la historia con criterios auténticamente rigurosos y científicos, muy cercanos a los que utiliza la etnografía moderna. contó con un prólogo de Wilhelm Grimm titulado “Sobre la naturaleza del cuento”. En dicho texto, Wilhelm defendió que los cuentos folclóricos contemporáneos descendían directamente de los mitos religiosos antiguos, y que su importancia literaria e histórica estaba muy por encima de lo que se había tradicionalmente considerado hasta entonces. En el mismo año en que publicaron la segunda edición de sus cuentos, los hermanos Grimm renunciaron a sus puestos de funcionario para dedicarse, en condiciones bastante difíciles, al estudio de la literatura folclórica y antigua alemana. Entre 1816 y 1818 publicaron varios volúmenes de Leyendas alemanas y, poco después, en 1821, Wilhelm Grimm publicó un estudio sobre las antiguas runas. En 1826 ambos publicaron su traducción de las Leyendas y tradiciones de hadas del sur de Irlanda, de Thomas Crofton Croker, para la que escribieron un prólogo que resumía sus ideas sobre los cuentos de esos seres mágicos paneuropeos. También por aquellos años, los hermanos Grimm se ocuparon intensamente del estudio de textos literarios arcaicos con fuerte presencia de lo popular, y realizaron importantes trabajos sobre el Cantar de los Nibelungos y El pobre Heinrich, de Hartmann von Aue. A finales de la década de 1820, cada hermano eligió seguir caminos intelectuales propios, aunque nunca dejaron de estar muy unidos en lo personal. Mientras Wilhelm continuaba su labor medievalista con un trabajo titulado Las leyendas heroicas alemanas, Jacob volvió a centrarse en los estudios filológicos de carácter eminentemente lingüístico. En 1829 perdieron el favor del príncipe elector de Hessen-Kassel, por lo que se vieron obligados a trasladarse a la cercana Universidad de Göttingen, donde durante años desarrollaron labores de bibliotecarios y profesores. Cuando el recién coronado rey de Hannover abolió en 1833 una constitución moderada que consideraba excesivamente liberal, la protesta de los hermanos Grimm, junto con otros cinco profesores, no se hizo esperar y como resultado fueron destituidos de sus cargos. En 1840 aceptaron la invitación del rey de Prusia, Federico Guillermo IV, para enseñar en la Universidad de Berlín. La estabilidad y tranquilidad que les ofreció su nueva situación les permitió comenzar la empresa más ambiciosa de cuantas se propusieron: el Diccionario alemán. En él ofrecen una vasta recopilación de todas las voces alemanas con anotación de etimologías, variantes a lo largo de la historia, desarrollos semánticos, usos diversos, dialectalismos, coloquialismos y citas de dichos y proverbios. Tal empresa no pudo ser culminada por sus iniciadores, y es que Wilhelm murió el 16 de diciembre de 1859, en Berlín, justo cuando la redacción del diccionario había llegado hasta la letra D, y Jacob cuando alcanzaba a la letra F. De acuerdo con los expertos, nuevas generaciones de filólogos concluirían su ambicioso empeño, que habría de servir de modelo a muchos otros diccionarios históricos que se proyectaron en otros lugares de Europa.”
Via ciudadania-express.com

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5 reglas para escribir en la web | Trucos Optimización

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1. Recorta el texto al 50% Cuanto más largo el texto, menos probabilidades tienes que lo lean. Estas son algunas de las sugerencias:
Elimina repeticiones.
Elimina adverbios y adjetivos si no son necesarios para mantener el sentido de las frases.
Recorta o reduce las transiciones que resumen los párrafos anteriores.
Borra divagaciones.
No tengas miedo de reemplazar una frase con una sola palabra.
Escoge palabras más cortas, utilizadas con más frecuencia y fáciles de pronunciar.
Evita las frases compuestas.
Elimina las frases pasivas.
2. Haz tu texto escaneable Los usuarios no leen, hojean. Sobre todo porque leer desde la pantalla del ordenador cansa. Permitir que los usuarios escaneen el texto es darles la posibilidad de orientarse dentro del texto y hacerse una idea sobre qué trata.
Empecemos por un título significativo: tiene que contener la idea sobre la cual escribimos.
Incluye subtítulos y cabeceras con clara relación al contenido que preceden.
Utiliza negrita para destacar palabras, frases y enlaces.
Recurre al uso de listas de ítems.
Incluye tablas para categorías de información que se repiten.
3. Da importancia a los enlaces hipertextuales Los enlaces hacen la web, ofrecer enlaces de calidad es una muestra de confianza en la propia calidad de los contenidos de nuestro sitio.
Explícale al usuario qué verá clicando al enlace.
Pon el enlace al final de la frase o el párrafo.
Incluye máximo 3 enlaces en un párrafo.
Si hay más, organízalos en una lista.
Informa al usuario qué tipo de fichero va a descargar y qué tamaño tiene.
Utiliza las URLs cortas y descriptivas.
4. Incluye párrafos concisos La regla principal de un escrito es: un párrafo = una idea. Y para la web también vale más.
Un párrafo = una idea = un propósito
Incluye muchos párrafos cortos en vez de uno largo.
Utiliza la misma palabra si te refieres a la misma cosa.
Aplica la regla de la pirámide invertida: empieza por el resumen del texto, luego presenta los hechos más importantes y al final los detalles.
5. Reduce barreras cognoscitivas Se trata de eliminar los elementos que pueden impedir entender el sentido del texto. 
No escribas frases con más de una oración subordinada
Si es posible y no cambia el sentido, elimina la oración menos importante.
Evita agrupar varios sustantivos.
Utiliza verbos en vez de sustantivos verbales.
Evita las frases ambiguas para no despertar dudas.
Destaca el objeto y la acción en las frases para dejar claro quién hace qué.
Incluye menús evidentes y claros.
Ofrece varias rutas de navegación hacia el mismo contenido.
Enseña dónde el usuario se encuentra en tu web.
Via www.trucosoptimizacion.com

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El bibliomóvil vistó la colonia de Verano de San Fernando – InfoBan

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“…Esta iniciativa se realizó en articulación con la campaña “Sumergite en la Lectura 2012”, del Programa Nacional de Bibliotecas Móviles que apunta a crear espacios de lectura para sectores vulnerables, acercando el libro a la comunidad, construyendo espacios de participación y promoviendo el hábito de la lectura en áreas desfavorecidas o distantes de una biblioteca. Las 9 camionetas que funcionan como bibliotecas móviles recorren playas, balnearios, colonias de vacaciones y clubes promocionando el libro, a través de diferentes actividades realizadas junto a las bibliotecas populares de cada comunidad y el apoyo de los intendentes de los diferentes municipios. Narraciones para niños, obras de títeres, talleres literarios, presentaciones de libros de escritores locales, magia y música son algunas de las acciones llevadas a cabo desde estas bibliotecas rodantes para invitar a niños, jóvenes y adultos a acercarse a la lectura. La Comisión Nacional de Bibliotecas Populares (CONABIP), de la Secretaría de Cultura de la Nación, fomenta el fortalecimiento de las bibliotecas populares en tanto organizaciones de la sociedad civil impulsando su valoración pública como espacios físicos y sociales relevantes para el desarrollo comunitario y la construcción de ciudadanía. Este movimiento social está conformado por casi 2.000 bibliotecas y 30.000 voluntarios que, a lo largo y a lo ancho del país, despliegan sus acciones desde hace más de 141 años.”
Via www.infoban.com.ar

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Presentamos 15 lectores de feeds para no perderte nada · pcactual.com · Especiales

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Los lectores de feeds nos permiten acceder desde un solo lugar a distintos contenidos procedentes de distintas fuentes, centralizando por nosotros la información que deseemos consultar. Estos se presentan como servicios on-line o programas tradicionales. En el primer formato, solo tendremos que conectarnos a nuestra cuenta para leer nuestros feeds desde cualquier ordenador. Con los segundos, podremos mantener una copia de los contenidos en nuestro disco duro para leerlos fuera de línea desde la aplicación. Incluso, como veremos a continuación, tenemos versiones portables que nos liberan de la atadura a un equipo concreto. Bloglines BottomFeeder 4.6 Fastladder Feedreader 3 FeedShow GoodNoows Google Reader GreatNews 1.0 My Yahoo! Netvibes NewsBlur Protopage RSSOwl 2.1 SeaMonkey ShareFire    Detalles y enlaces en http://www.pcactual.com/articulo/laboratorio/especiales/10467/presentamos_lectores_feeds_para_perderte_nada.html
Via www.pcactual.com

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Estudiar e investigar en la biblioteca escolar: La formación de usuarios

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La biblioteca escolar es un lugar al que el alumno puede acudir para ampliar la información de los conocimientos impartidos en el aula y para estudiar e investigar, de forma autónoma, sobre cualquier tema del currículo. Para ello, la biblioteca debe de estar bien surtida de materiales y organizada adecuadamente según las normas internacionales. Pero no todo el alumnado es capaz de utilizar con soltura los documentos que tiene a su alcance. Por eso, es necesario enseñar a los chicos y chicas a conocer la organización de la biblioteca, a manejar los catálogos y a utilizar convenientemente los diferentes tipos de documentos. Es una práctica docente habitual que el profesorado pida a sus alumnos que elaboren trabajos de indagación o investigación sobre un determinado tema pero, por desgracia, es frecuente que éstos utilicen la técnica de copiar, de forma inconexa, fragmentos de uno u otro libro. Además, con la llegada de Internet, esta técnica de cortar y pegar todavía resulta más fácil y su empleo se ha generalizado de forma alarmante. Esta obra que presentamos pretende enseñar a los alumnos a elaborar trabajos de investigación mediante el uso adecuado de las fuentes de información. Además, constituye un verdadero manual de lo que en el mundo bibliotecario se denomina formación de usuarios.    Acceso en http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/blitz_files/Blitzverde4%20cas.pdf
Via www.oei.es

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