Archivo diario: 19 febrero, 2012

Consejos para una buena traducción

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1. ¡Respeto ante el autor! 2. Desconfianza ante el autor: Si es posible, comprobar todos los datos, indicaciones, ortografía y estilo. 3. Traducir lo más textual posible –con la mayor libertad necesaria. (¡Lema vetusto que sigue vigente!) 4. No perder de vista la economía del idioma. La traducción no debe extenderse más del diez por ciento del original. Contar líneas y pulsaciones por minuto. Hoy ya se ha hecho automático. 5. Paciencia. 6. Primero comprender el texto, luego comprender el contenido. No a la inversa. 7. Paciencia. 8. Consultar todas las palabras, en especial aquellas que creemos conocer mejor. 9. Paciencia. 10. Los diccionarios no son libros sagrados: No incluyen todo, ni siquiera en internet. Las librerías de viejo, también las actuales, los niños, los catálogos de arte, la policía, los conventos, las ferias y mercados, los bares, etcétera, son minas de lenguaje. 11. Paciencia. 12. Las ocurrencias no son casuales –casi siempre les precede una búsqueda larga y pertinaz, con frecuencia inconsciente. 13. Tomar decisiones, sostenerlas y ser capaz de defenderlas (por ejemplo ante o contra editores). 14. Paciencia. 15. Tras la primera corrección, no pasar en limpio de inmediato –¡dejarla reposar! 16. De vez en cuando leer también algo sobre teoría de la traducción (no científica). 17. Paciencia. 18. Integrarse a una asociación de traductores.   María Bamberg –Taller de Traductores del Instituto Latinoamericano de Berlín 1983-1989. De Memoria de dos mundos, Ediciones B, Buenos Aires, 2011.
Via www.jornada.unam.mx

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Plantillas para escribir libros en el formato adecuado

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Ya os comentamos hace unos días un programa que facilita la creación de libros electrónicos, aunque mucho prefieren seguir usando el editor de texto de la plataforma office de toda la vida. Para ese tipo de público tenemos también unos consejos útiles, como plantillas especialmente diseñadas para diferentes tipos de documentos. Es una página creada en Bubok, disponible en http://www.bubok.co.uk/downloads-templates , donde podemos bajar los archivos necesarios para un libro de bolsillo, uno de recetas, uno de fotos, otro de formato grande.. varios modelos con los márgenes adecuados para su encuadernación, permitiendo que el autor se concentre en el contenido, no en la forma. Viniendo de bubok, ya solo falta usar dicha plataforma para comenzar a distribuir el contenido digital, una de las soluciones más usadas en los últimos años.
Via wwwhatsnew.com

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Colección Internet sin discriminación: herramientas para tod@s

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Cada día más, internet es un espacio en el cual niños, niñas, adolescentes y adultos llevan a cabo diferentes actividades. Por eso, educ.ar y la Plataforma por una Internet Libre de Discriminación ofrecen herramientas orientadas a conocer cuáles son los recursos con los que los usuarios y usuarias cuentan para evitar la discriminación, navegar de manera segura y hacer del uso de las redes una experiencia satisfactoria. Les presentamos tres recomendaciones para buenas prácticas, uno orientado a niños y niñas, otro para adolescentes; y el tercero orientado a padres y madres. 1. niños y niñas 2. adolescentes 3. padres y madres   Enlaces en http://www.educ.ar/educar/site/educar/recursos-educativos/coleccion-internet-sin-discriminacion-herramientas-para-tods.html
Via www.educ.ar

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Entornos creativos de publicación web. Muestra de revistas multimedia

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Os presentamos una selección de páginas de revistas digitales realizadas en http://www.mydocumenta.com , con una concepción completamente audiovisual de la comunicación. Es decir, donde textos, vídeos, fotografías, locuciones y músicas disfrutan de un mismo nivel de protagonismo a la hora de presentar la información. Qué ofrece MyDocumenta a los editores de revistas digitales?
– En primer lugar plena libertad a la hora de diseñar sus páginas. No tienen que ceñirse a ninguna plantilla preestablecida. Cada página puede ser distinta. – Sencillez de uso. Un entorno de trabajo que permite a los no profesionales de la informática publicar sus contenidos de forma creativa y autónoma, sin depender de ningún técnico especialista. Desde niños con sus publicaciones escolares hasta profesionales de la información. – Trabajar colaborativamente a distancia en la edición de las páginas entre varios autores. En intranet, es decir en un entorno privado en MyDocumenta, mientras se prepara el siguiente número hasta que se decide hacer público. – Un vez publicadas las páginas, seguir actualizando la revista permanentemente – y entre los diversos autores – de una forma muy rápida e inmediata, desde cualquier lugar y sin depender de terceros. – Subrayar una vez más la comodidad de poder subir todo tipo de archivos multimedia sin preocuparse de conversiones previas (videos, fotografías y sonidos), así como todo tipo de archivos adjuntos al proyecto, para que formen parte de la revista: power point, pdf’s, excel, word, html, open office… – Y por supuesto, todas las páginas de la publicación se pueden difundir inmediatamente en Twiter, Facebook, Linkedin.   Video, ejemplos y enlaces en http://wwwhatsnew.com/2012/01/17/entornos-creativos-de-publicacion-web-muestra-de-revistas-multimedia/

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Tecnoeducando: Bibliotecas escolares 2.0 para el desarrollo profesional docente

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“La creación de una biblioteca profesional para el personal de la escuela puede ser un camino para que una comisión de maestros o el administrador estimulen el mejoramiento del desarrollo profesional. Si se establece un sistema de rotación de los nuevos materiales a medida que se incorporan a la biblioteca, de modo que cada miembro del cuerpo de maestros tenga la posibilidad de examinarlos y estudiarlos, esto puede conducir a mejorar los conocimientos del personal.” Simpson,Ray H.. La autoevaluación del maestro. Buenos Aires: Paidós, 1967. pág, 66. Leyendo este pasaje más que interesante se me ocurre que las bibliotecas escolares en la actualidad podrían tomar el rol de ser dinamizadores del conocimiento de todo el plantel docente desde un punto de vista de promoción de la cultura digital. Tomar el protagonismo en la web por los bibliotecarios y a partir de ahí fomentar la cultura participativa y abierta entre el plantel docente. Los bibliotecarios escolares tienen en sus manos una oportunidad de crear “plataformas virtuales” por área donde los docentes se relacionen con material digital en línea sobre los aspectos de su profesión. Armar desde la biblioteca redes sociales con los profesores con los cuales intercambiar enlaces de la profesión. Por esto mismo el bibliotecario deberá a su vez establecerse como alfabetizador digital no solo de los alumnos, sino de esos usuarios docentes en esto de la cultura digital. La biblioteca como líder de esta transformación, en pos no de almacenar y guardar el conocimiento didáctico, sino como protagonista en potenciar el acceso y estar al día en la formación en tiempo real de las modificaciones del conocimiento que estamos viviendo. Si de una vez por todas los bibliotecarios no asumen una relación directa con los docentes, seguirá por siempre el rol tradicional biblioteacario detrás de los estantes esperando la otra donación de libros del ministerio de educación. Este cambio o transformación no es ni será tarea fácil. Tanto para los biblitecarios como para las instituciones educativas. Movilizar a la acción genera desempolvar la visión de la colección de la biblioteca en libros a otra donde lo que importa ahora es el aprendizaje y la formación permanente, no solamente en contenidos didácticos sino en competencias digitales. Para ello es necesario que la biblitoca escolar didáctica tenga presencia en twitter, facebook, y otros espacios de la web social. El desarrollo de la colección digital para profesionales educativos tendrá aspectos relativos a: – blog de interés para cada área y sobre didáctica de la enseñanza en línea,
– redes sociales nacionales e internacionales educativas para docentes
– recursos en línea
– blogs de proyectos educativos por área
– páginas web de otras escuelas con características similares
– bases de datos de la colección impresa sobre didáctica que hay en cada escuela (a lo sumo un listado en word o excel de las publicaciones). Y reitero, tampoco es el objetivo principal de la biblioteca desarrollar la colección sino en ser agentes formadores en desarrollar competencias digitales hacia una cultura del conocimiento abierto. Interesante desafío para las bibliotecas escolares de estas épocas.
Via tecnomareados.blogspot.com

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Siete secretos para usar las redes sociales en las organizaciones

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1.- TENER CLARO EL OBJETIVO: Cada red tiene su función y antes de lanzarse al agua es importante determinar qué se quiere lograr exactamente con cada red. Por ejemplo: No sólo se debe de pensar en Facebook y Twitter como plataformas. Flickr, permite compartir fotos, imágenes de la empresa o producto. Mientras que Youtube permite vídeos personales o institucionales y puede tener su propio canal.  2.- ROMPER LOS PREJUCIOS: Frecuentemente la brecha generacional entre jóvenes y adultos, origina que éstos últimos consideren que estar en las redes sociales, es una pérdida de tiempo y no es verdad. Por el contrario, hoy por hoy son canales estratégicos para hacer mercadeo. 3.- ESTABLECER LOS CONTENIDOS: Es vital tener claro qué va a decir y por qué. Las redes sociales son interacción directa, si alguien habla, alguien escucha. Lo importante es tener contenido entretenido, oportuno y fresco. Todo se resume en crear argumentos para opinar y discutir. 4.- IDENTIFICAR LA MEJOR OPCIÓN: Por ejemplo, Twitter es unidireccional. Si uno quiere, puede solo trinar lo que desea y no aceptar mensajes directos. 5.- RESPONDER RÁPIDA Y EFICAZMENTE: Facebook crea una comunidad, donde todos los miembros tienen el derecho a su opinión, la gente va a contar qué quiere, qué piensa y lo más importante qué siente sobre su producto o empresa, y si no los escucha o no les responde oportunamente la comunidad muere. Por eso es vital contestar oportunamente. 6.- TENER UN GRUPO DE ANFITRIONES: Una manera de premiar a aquellos seguidores que participan activamente es darles la categoría de anfitriones. Con lo cual ellos ejercen como líderes y defienden la marca. 7.- COMUNITY MANAGER: Es importante tener una persona idónea en ese rol, debe contar con habilidades tecnológicas, criterio para medir el impacto y dimensión de cada palabra que se dice en la web. 
Via www.finanzaspersonales.com.co

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lluís codina :: Análisis y Métodos en Información y Documentación Digital

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Artículos e informes sobre Documentación en los Medios, Investigación en Línea y Web Semántica del profesor de la Universidad Pompeu Fabra Lluís Codina.
Via www.lluiscodina.com

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“ALFIN y la formación para bibliotecarios”

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Biblioteca Digital de la UNCuyo. Repositorio digital de la producción científico académica de la Universidad Nacional de Cuyo.   Videos:  nº 1 – Ejemplo introductorio de por qué es importante formarse para poder ser formadores 07m 12s 2º – Dos tendencias de Bibliotecas y Bibliotecarios
03m 52s
3º – Las 3 bases de la Alfabetización Informacional
07m 35s
4º – Las áreas fundamentales en las que se debe formar un bibliotecario. El acceso abierto
09m 06s
5º – Ejemplos de las dos realidades de los bibliotecólogos
11m 09s
6º – Qué debe hacer un bibliotecario para ser un bibliotecario del siglo XXI
05m 36s
7º – Las distintas actitudes ante las nuevas demandas de los usuarios. Experiencias de  campo
07m 41s
8º – Preguntas del público. ¿Cómo institucionalizar el ALFIN?
11m 27s
9º – Preguntas del público. ¿Cómo lograr que los alumnos-usuarios participen en programas de ALFIN?
04m 19s
10º – Preguntas del público. ¿Existen iniciativas de alfabetización informacional fuera de las universidades?
10m 39s  
Via bdigital.uncu.edu.ar

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Webinar 2012. Aprendizaje Ubicuo (Sitio Oficial)

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IIPE UNESCO Buenos Aires y FLACSO Argentina invitan a asistir a una nueva versión del Webinar sobre la integración de las TIC en los sistemas educativos. Del 14 al 16 de marzo:Webinar 2012: aprendizaje ubicuo. Dispositivos móviles y contenidos digitales. Modalidad virtual.
El Webinar 2012 está orientado a las nuevas tendencias vinculadas con
la creciente difusión de las tecnologías ubicuas – netbooks, tablets,
smartphones, etc., que habilitan aprendizajes en todo tiempo y lugar. Convocamos a docentes, directivos, tomadores de decisiones, empresas
vinculadas con el sector, académicos, OSC, estudiantes y demás actores
interesados en la problemática, a interactuar con expertos e iniciativas
que promuevan el aprendizaje ubicuo.   Consultas
info@webinar.org.ar   Webinar 2012 en http://www.webinar.org.ar/
Via www.webinar.org.ar

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La importancia de leer en casa Guía de lectura para familias de la Junta de Andalucía | El TIMBRE DEL RECREO

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Leer para comprender / Víctor Moreno

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Primera parte Introducción – Leer, una actividad completa
¿Qué significa leer?
Modelo ascendente
Modelo descendente
Modelo interactivo
Modelo transaccional
Factores que intervienen en el acto de leer
El lector
El texto
El contexto
– Lectura comprensiva
¿Qué significa comprender un texto?
Problemas típicos en la lectura comprensiva
Recapitulación: principios de la comprensión lectora
Segunda parte – Actividades previas a la lectura comprensiva
Darse objetivos concretos
Leer para hacer predicciones
Leer para averiguar algo
Leer para preguntarse
Leer para «resumir» en diversos puntos
Leer para relacionar lo leído con lo que uno sabe o cree saber
Leer para generar preguntas
Leer para desarrollar la atención y la memoria
Leer para tomar notas
Leer para pensar en voz alta
Leer para saber si quiero seguir leyendo
Leer para establecer la progresión temática
Leer para distinguir entre hechos e ideas
Procedimientos de reconstrucción
Procedimientos de reparación textual
Procedimientos de textualización
– Desarrollo de habilidades interdisciplinares
Actividades comunes en todas las áreas
Activar conocimientos previos
Desarrollo del vocabulario
Extraer ideas (principales o no)
Hacer resúmenes
Estrategias heurísticas
Comprender términos, conceptos y teorías
– Escribir para comprender mejor
Importancia de la escritura
Transcodificaciones
Manipulaciones con textos de matemáticas
Manipulaciones con textos de física/química
Manipulaciones con textos ciencias sociales
Manipulaciones con textos de lengua y literatura
– Coda Final – Bibliografía   Acceso en http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/blitz_files/Blitz%204%20amll.pdf
Via www.oei.es

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Guías de lectura – Biblioteca Popular Pajarita de Papel

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Biblioteca Popular Pajarita de Papel Bahía Blanca – Buenos Aires – Argentina pajaritadepapel@yahoo.com.ar
Via www.lapajaritadepapel.com.ar

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300 libros recomendados para leer en las escuelas · 1

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300 libros Iberoaméricanos. PARA NIÑOS Y JÓVENES, RECOMENDADOS POR EL PLAN NACIONAL DE LECTURA · 2

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