Archivo diario: 16 febrero, 2012

Criticismo en buscadores (I) | BiblogTecarios

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“Los buscadores (especialmente Google) se han convertido en una parte fundemental de nuestras vidas digitales. Pero su uso no está libre de problemas. El pasado 13 de octubre de 2011, el profesor de la UPF Lluís Codina presentó una ponencia sobre el concepto criticismo en buscadores. La intención de Codina era mostrar cuáles son las principales críticas y los principales problemas a los que nos podemos enfrentar cuando usamos un buscador para encontrar información. Codina identifica en su presentación dos grandes bloques de críticas: desde el lado del buscador, y desde el lado del usuario. Dentro de cada bloque, Codina distingue diferentes aspectos de esas críticas, y sus problemas asociados. Así, desde el lado del buscador los problemas son tecnológicos, cognitivos y políticos, mientras que desde el lado del usuario los problemas son el alfabetismo informacional y el monocultivo. En este nuevo post colectivo, hemos querido hacer un trabajo de síntesis sobre el guión de Codina, para ofrecer al lector una visión general de los principales aspectos de la crítica a los buscadores. Nos hemos sentido libres para destacar los aspectos que hemos creído más convenientes del guión de Codina. Esta primera parte del post está dedicada a los problemas tecnológicos y cognitivos del lado del buscador; la siguiente entrega revisará los problemas políticos del lado del buscador, así como los problemas del lado del usuario (alfabetismo informacional y monocultivo).”   Continúa en http://www.biblogtecarios.es/biblogtecarios/criticismo-en-buscadores-i
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Manual de Procedimientos para Bibliotecas Guía para su redacción

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Acceso en http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/bibleduc/pdf/guia_redaccion_manual.pdf
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Guía para la organización de la Biblioteca Escolar. Aspectos Técnicos

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Acceso en http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/bibleduc/pdf/guia_organizacion.pdf
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La Información en Internet 1.ª Parte: Dónde y cómo buscar información

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BÚSQUEDA, IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Estrategias
Herramientas de búsqueda
Motores de búsqueda. Directorios o índices temáticos
Búsqueda simple y avanzada
Búsqueda por tipo de documento o formato
Imágenes, videos, noticias, libros, documentos académicos
Interpretación de los resultados de la recuperación
Internet invisible
Criterios de selección y evaluación de los recursos Web
RECURSOS DE INFORMACIÓN EN LÍNEA
Obras de consulta
Diccionarios. Enciclopedias. Biografías. Directorios. Guías.
Catálogos de bibliotecas universitarias y especializadas.
Catálogos cooperativos
Bibliotecas digitales. Bibliotecas virtuales
Revistas electrónicas
Portales de Educación
Portales generales
Portales Patrimonio Histórico
Portales especializados
Museos virtuales
Bases de datos
Repositorios
Redes académicas
BIBLIOGRAFÍA
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Literativa – Literatura colaborativa

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Te encuentras leyendo tu libro favorito y te preguntas cómo habría continuado la historia si el autor no hubiese tomado ese camino. Literativa es una red social de escritura no-lineal colaborativa. La creación de las obras literarias es llevada a cabo entre todos los usuarios.
Alguien escribe un pasaje y tú lo continúas. Si no te gusta como sigue la historia, escribe tu propia versión desde cualquier punto y abre una nueva línea narrativa en el relato con tu propio giro en el argumento. Una historia, ilimitados desenlaces. También puedes colaborar con ideas para los personajes y el argumento, así como dejando comentarios.   El sitio en http://www.literativa.com/
Via www.literativa.com

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Alcances del ser nacional hoy y resignificación de los símbolos patrios

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Cerca de celebrarse el bicentenario de la creación de la Bandera Argentina, repasamos los alcances del ser nacional hoy y resignificación de los símbolos patrios. Diversidad, heterogeneidad, un mismo canto, los mismos colores, un sentimiento de pertenencia. Son símbolos que condensan una identidad colectiva, compartida; una idea de Nación. “…El papel de los docentes En el marco del grupo de investigación acerca de la idea de Nación en el presente, el equipo coordinado por Vernik lleva adelante una serie de estudios focales sobre determinados grupos. Se los invita a ver un compacto de imágenes y luego se le realizan una serie de preguntas en relación a la percepción de lo nacional. Hasta el momento, han participado militantes políticos, docentes, funcionarios públicos y militares. Si bien es un trabajo en proceso y los datos no son extrapolables a todo el conjunto de la población, las impresiones de los maestros son interesantes para repensar el papel de la escuela en la transmisión de la idea de lo nacional. El trabajo de investigación que este equipo desarrolla desde 2004 en Buenos Aires y Conurbano con grupos de docentes, les permite señalar que los trabajadores de la educación se perciben a sí mismos como los encargados de la transmisión de sentidos de la memoria nacional. Se posicionan como los agentes estatales capacitados para construir y fortalecer los vínculos de pertenencia hacia la Nación.
En el presente, señalan dificultades para convivir dentro del aula con los estímulos de los medios de comunicación y el afluente de información diversa con que los niños se encuentran.
Entre los entrevistados han detectado cierta desconfianza hacia el relato histórico oficial, y la dificultad que este revisionismo presenta para la transmisión de valores y la identificación con los símbolos patrios.
Los símbolos continúan siendo relevantes en tanto sostienen un efecto aglutinante y una carga identitaria a la vez. Los símbolos reúnen a la gente, y al mismo tiempo permiten que se identifiquen con una nación, y entonces con una comunidad. La transmisión de los símbolos patrios desde el aula, y su uso, permite internalizar esa pertenencia.”   El artículo completo en http://pnl.siu.edu.ar/newsletter/listado/noticia_n.php?id=3c249853013399e48040497fae944ba1
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LECTURAS EN LAS ESCUELAS DE VERANO

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El Plan Nacional de Lectura está presente en las propuestas de Escuelas de Verano en la provincia de Chaco y Chubut. Las Escuelas de Verano se presentan como una experiencia de acompañamiento a las trayectorias escolares de los alumnos, presentando distintas instancias de apoyo con el propósito de generar nuevas oportunidades de aprendizaje. Los equipos de trabajo del Plan de Lectura de cada provincia trabajan en un conjunto variado de estrategias de acercamiento al libro y la lectura con docentes y alumnos.
En Chaco es la tercera edición de Escuela de Verano y este año la propuesta alcanza a 21 mil chicos de 365 escuelas (276 de nivel secundario de 66 municipios y 89 escuelas primarias de 40 municipios), donde participan 2.500 docentes. En Chubut, las acciones se desarrollan de manera conjunta con la Dirección General de Educación Secundaria y tal como comenta la coordinadora del Plan de Lectura Patagónico, Silvia Contín: “el desafío pasa por enseñar de otro modo, generar alternativas y propuestas innovadoras, diseñar actividades que propicien aprendizajes significativos, situando a la evaluación como parte de este proceso y no sólo como instrumento de calificación”.
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VERANO 2012: A LEER, A LA CANCHA –

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El Ministerio de Educación de la Nación estuvo presente en el Torneo de Fútbol de Verano y distribuyó miles de cuentos en los partidos de la Copa Argentina. Una nueva edición de la Campaña Pasión por Leer impulsada por el Plan Nacional de Lectura. La campaña se inauguró en el Estadio José María Minella de la ciudad de Mar del Plata, el 17 de enero, en el partido de Boca Juniors-San Lorenzo y continuó en las disputas de River-Racing (19 de enero), Boca Juniors-Independiente (21 de enero) y Boca-Santamarina (29 de enero) en la provincia de Salta. La propuesta, como siempre busca que el público disfrute de una buena historia mientras espera el comienzo del partido y hacer del espectáculo deportivo una ocasión para el encuentro con la palabra escritura y la lectura. En esta oportunidad, se entregaron los siguientes títulos: Homero y piel de Judas de Juan José Panno, El penal más largo del mundo y Mister Peregrino Fernández de Osvaldo Soriano, Fóbal del grande de Ernesto Sábato, Nunca jamás de Walter Saavedra, El guardapelo de Carlos Gagni, Vuelo supremo de Julián Marchena, Abril, en Río, en 1970 del brasileño Ruben Fonseca, Segundo Tiempo y Cuando me gustaba el fútbol de los ecuatorianos Carlos Béjar Portilla y Raúl Pérez Torres.
Tribunas Blancas. En el último encuentro, El Ministro de Educación Alberto Sileoni, encabezó junto al gobernador Juan Manuel Urtubey la entrega de cuentos, antes del partido Boca-Santamarina. En la actividad, también estuvieron presentes el viceministro Jaime Perczyk, la Directora del Plan Nacional de Lectura Margarita Eggers Lan y autoridades de la empresa Santa Mónica S.A (organizadora del torneo). Asimismo, el Ministerio de Educación y la empresa Santa Mónica S.A firmaron un convenio para la implementación del programa Tribunas Blancas, para que estudiantes de escuelas estatales de todo el país puedan asistir a los partidos de la Copa Argentina. El convenio apunta a promover el intercambio de conocimiento sobre temas deportivos, como así también a brindar un marco de pertenencia nacional y popular ligado al deporte y la salud.
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PARTICIPÁ DEL PREMIO VIVALECTURA

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Hasta el 15 de marzo, está vigente la inscripción para participar de la 5ta. Edición del Premio Vivalectura, una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional junto a la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), con el apoyo de la Fundación Santillana, que busca estimular, fomentar y rendir homenaje a las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura. Se premiarán proyectos en las siguientes categorías: – Escuelas de gestión estatal y de gestión privada;
– Sociedad: Institutos de formación docente de gestión estatal y privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONGs u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas;
– Lectura entre docentes,
Y este año se incorpora la categoría: Estrategias de promoción de la lectura en medios virtuales, que apunta al uso de las nuevas tecnologías en relación a las prácticas de lectura.
Otra novedad de esta edición, es el incremento del premio para el ganador de cada categoría, que asciende de 20.000 a 25.000 pesos y se añade un premio de 8.000 pesos para las menciones de honor de las categorías 1, 2 y 4.
Por otra parte, los finalistas recibirán una biblioteca literaria y pedagógica facilitada por el Ministerio de Educación, a través del Plan Nacional de Lectura, Alfaguara Infantil y Juvenil y Alfaguara Adultos.
La premiación será realizada en el marco de la Feria del Libro de Buenos Aires de este año.
La Comisión Evaluadora tendrá en cuenta la creatividad y el dinamismo de la acción realizada, la pertinencia de dicha acción para la comunidad destinataria y la calidad y dimensión de los resultados alcanzados, entre otros criterios.
Con respecto al premio, el Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, destacó: “Es el reconocimiento a una gran cantidad de docentes que sin esperar premio alguno y sin presentarse a premio alguno, hacen lo que tienen que hacer: estimular la lectura, promocionarla”.
Por su parte, el escritor Juan Sasturain, presidente del jurado, mencionó: “El objetivo de esta iniciativa es estimular, acompañar, promover materialmente y además anímicamente a aquellos que se ponen en esa tarea tan ardua, ese desafío que es estimular la lectura”. La inscripción es gratuita y se extiende hasta el 15 de Marzo de 2012. Se puede realizar vía Internet desde el formulario entrando a: http://www.educ.ar o http://www.oei.org.ar o http://www.premiovivalectura.org.ar o mediante el envío postal de una carta certificada con acuse de recibo dirigida a: Premio Vivalectura 2012, Leandro N. Alem 720, Ciudad Autónoma de Buenos Aires (C1001AAP)
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Booquo – Servicio de suscripción para leer revistas y libros electrónicos | GeekandTech – Últimas noticias sobre tecnología y gadgets

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Uno de los protagonistas del mundo del libro en España es el ‘Círculo de Lectores’, pues bien, esta compañía a lanzado Booquo, una plataforma de lectura online en la nube, orientada sobretodo para ordenadores, tablets y smartphones.
Booquo contará con una suscripción mensual la cual nos dará acceso a todo tipo de revistas y libros. Por solo 9.90 euros/mes podremos acceder a la modalidad Booquo Premium la cual nos permitirá acceder a su gran extensa biblioteca de libros y revistas, todas seleccionadas por el Círculo de Lectores.
Todos estos productos que te descargues de la biblioteca de Booquo se podrán leer online en tu tablet, teléfono o ordenador, pero también lo podrás hacer Offline, eso sí, si deseamos en algún momento darnos de baja en la suscripción Premium, estos libros o revistas no pertenecerán en nuestra biblioteca.
Booquo (plataforma del Círculo de Lectores) también ofrece video en streaming a través de Filmin.
Más info de Booquo en http://www.booquo.com
Via www.geekandtech.com

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Docentes que dan de leer. Plan Nacional de Lectura (Misiones)

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Como resultado de uno de los tramos de formación de mediadores del año 2011, el equipo técnico del Plan en Misiones, ha grabado y reproducido un cd para niños de todas las edades en la voz de maestras que participaron del taller “La lectura en voz alta y la escritura creativa en el aula”, realizados en Posadas, Candelaria y Garupá. El tallerista Sebatián Franco es también el editor del disco, que incluye los siguientes cuentos: “El nido de la Ñacaniná”, de Hugo Mitoire, leído por las docentes Gilda Beatriz Landi y Caudia Osterwalder de la Escuea N°449 y de Roxana González y Edith Bich de la Escuela °°110, ambas de Posadas. “Los Nanicos”, de Rosita Escalada Salvo, leído por Claudia Gómez y Alicia Rodríguez de la Escuela N°57 de Garupá. “El arbolito”, de Olga Zamboni, leído por Nilda Gutiérrez y Silvia Labat y Zulma Corradi de la Escuela N°3 de Posadas “Mi señorita gata” de Tina Gómez Nesteruk, leído por Elva Flores de la Escuela N°821 de Posadas, Sivia Figuera de la Escuela N°59 de Garupá y Mabel Barrios de la Escuela N°219 de Posadas. “Frontera seca”, de Raúl Novau, leído por Laura Olego y Zulma Villalba de la Escuela N°8 de Candelaria y “El muerto vivo o la duplicación”, de Olga Zamboni, leído por Elsa Lemes, Valeria Benítez y Marta Borgo de la Escuela n°285 de Candelaria, y Claudia González, Mirta Ozuna y Ana Fabio de la Escuela N°857 de Posadas. Todos los docentes de la Provincia podrán solicitar este valioso material para disfrutar con sus estudiantes, en especial en escuelas para ciegos, al Plan de Lectura, cuyo lema es “Misiones Lee”. Los ejemplares incluyen seis cuentos inéditos de autores misioneros que fueron seleccionados por el Equipo Técnico del Plan para armar la colección de literatura regional editada en conjunto con el Plan Nacional de Lectura. Este CD es una herramienta complementaria para el trabajo docente y se distribuirá con la colección a lo largo de todo el año 2012.
Via planlectura.educ.ar

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Crea avatares interactivos con Voki | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

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Voki es una herramienta 2.0 para crear divertidos avatares y personajes interactivos que podemos publicar en nuestros blogs como presentaciones personales o mensajes de bienvenida. En EducaconTIC ya se publicó el artículo “Voki, personajes que hablan” donde podéis leer las ventajas y aplicaciones didácticas de esta herramienta. El uso de Voki es sencillo, divertido y creativo, cuenta con numerosos complementos para crear los personajes: caras, cabello, ropa, gafas, etc. y con la opción de introducir mensajes hablados o cantados introduciendo texto o grabando directamente con nuestra voz. – Cómo utilizarla Nos registramos en Voki para crear nuestra cuenta. Una vez dentro de ella comenzamos a diseñar nuestro voki desde la página “Create” situada en la parte superior izquierda. El editor de Voki es bastante intuitivo ya que todas las opciones están representadas con iconos: Customicze your character, para crear el personaje. Give it a voice, para grabar o escribir el mensaje que escucharemos al personaje. Backgrounds, para elegir el fondo y Players, para seleccionar el marco de nuestro voki. Debajo del voki vemos otras opciones para diseñar el rostro del personaje: el color de la piel, ojos, anchura de nariz, etc. una vez terminado el voki lo publicamos y compartimos en la red a través del link, el código embebido o publicando directamente en nuestro blog o web. – Utilidades didácticas Crear presentaciones personales y saludos de bienvenida.
Muy útil para las clases de idiomas: pronunciación de vocabulario, expresiones, tiempos de verbos, etc. creados tanto por el profesor para presentación de contenidos como por el alumno para trabajos de clase.
Recitado de pequeños poemas, mensajes publicitarios, pequeñas entrevistas, felicitaciones en ocasiones especiales, chistes, juegos de palabras, etc.   Ejemplos y enlaces en http://www.educacontic.es/node/3350
Via www.educacontic.es

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Crear tu espacio web sin complicaciones en SchoolRack | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

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Tienes ganas de tener tu propio espacio web pero quieres empezar con algo sencillo, sin excesivas complicaciones. Has oído hablar mucho de blogs y de wikis pero no dispones de tiempo para ello por resultarte algo complejo y sobre todo piensas que hay que dedicar mucho tiempo a mantener un espacio de ese tipo. Con SchoolRack verás que crear y publicar actividades, enlaces, contenidos y recursos de interés para tus alumnos y para sus padres es un juego de niños; y todo ello gratuitamente. Muchos profesores en nuestros comienzos en el mundo de Internet aprendimos creando este tipo de páginas y una vez adquirida la soltura necesaria nos decidimos a tener espacios más complejos. SchoolRack destaca por su sencillez y facilidad de uso.
Via www.educacontic.es

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Producción audiovisual. Colección Fascículos Digitales: Competencias en TIC

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Cuaderno 1: Historia del cine
Cuaderno 2: Principios básicos de lenguaje audiovisual
Cuaderno 3: Realización
Cuaderno 4: Internet como herramienta de difusión
Cuaderno 5: Herramientas de video y edición digital El lenguaje audiovisual es un sistema de comunicación que integra elementos visuales y elementos sonoros. En este fascículo abordamos, para comenzar, la historia del cine, destacando aquellos momentos bisagra en el desarrollo de este arte: los primeros cortos, los inicios de las grandes producciones, los orígenes en Francia y en Estados Unidos, la aparición del sonido y también lo que sucedía con el cine en la Argentina. Los invitamos a conocer algunos conceptos básicos sobre el lenguaje audiovisual: elementos visuales y elementos sonoros, planos, ángulos y movimientos de cámara. También los pasos necesarios para producir una pieza audiovisual: las tareas y algunos secretos en la realización de las distintas etapas de una producción. Veremos cómo podemos, a través de internet –blogs, redes sociales, portales de video–, hacer visible y difundir una producción audiovisual casera o independiente. Cada vez son más los productos audiovisuales originados en la Web y creados para ser difundidos básicamente por este medio. Sin duda, la aparición de la tecnología digital implicó un gran cambio en la producción audiovisual. Les contaremos sobre la historia del video digital, los distintos tipos de cámara que se utilizan en estos días para las producciones independientes –cámaras web, celulares– y sobre algunas herramientas de edición que se pueden utilizar desde una computadora personal.
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Diseño multimedia. Colección Fascículos Digitales: Competencias en TIC

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Cuaderno 1: Combinación de medios y de contenido
Cuaderno 2: Editores de imágenes
Cuaderno 3: Programas de animación, audio y video
Cuaderno 4: Blogs, la manía de contar
Cuaderno 5: Lectura en línea En el diseño multimedia, las imágenes y los sonidos se combinan con textos con el fin de crear novedosas maneras de explicar procedimientos, transmitir significado y comunicar interactivamente: los productos multimedia brindan un marco especial para captar la atención de los usuarios o lectores. En este fascículo conoceremos los tipos de información multimedia —texto, gráficos, imágenes, animaciones, sonido y video—, la combinación de medios y contenidos en el proceso de diseño, y en la realización de presentaciones y producciones. Veremos además las distintas opciones disponibles de editores de imágenes y de herramientas de animación, audio y video. El desarrollo y la expansión de sitios web y de blogs en internet permiten la incorporación de elementos multimedia para comunicar ideas. La lectura en línea y el avance de los libros electrónicos son temas que abordaremos también desde la perspectiva del diseño multimedia. Diseño web, desarrollo de animaciones en 2 y 3D, edición de audio y video, programación en diversos lenguajes y negocios por internet son algunas de las áreas de aprendizaje para un diseñador multimedia. Actualmente esta disciplina ofrece muchas oportunidades laborales para que los interesados puedan desarrollarse, en un área en constante evolución. Si les parece interesante y piensan que es un trabajo que les gustaría realizar, vale aclarar que su campo es muy amplio. Hay una gran cantidad de ámbitos donde se pueden aplicar los recursos del diseño multimedia para proponer contenidos originales e interesantes: comunicación gráfica, medios de comunicación, agencias de publicidad, mercadotecnia, diseño web o educación a distancia, entre otras.
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Diseño web. Colección Fascículos Digitales: Competencias en TIC

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Cuaderno 1: Conociendo la Web: ayer y hoy
Cuaderno 2: Cómo planificar y diseñar un sitio web
Cuaderno 3: Las decisiones estéticas
Cuaderno 4: Claves sobre diseño web para nuestro sitio
Cuaderno 5: Herramientas para la puesta en marcha Internet se ha convertido, de un modo vertiginoso, en uno de los medios de comunicación más utilizados en todo el mundo. A partir de los diversos usos y aplicaciones que ofrece la Web es posible no solo acceder a enormes cantidades de información que otros usuarios publican en línea, sino también generar canales propios de difusión para producciones de diversas características (comerciales, sociales, políticas, educativas, etc.). En este fascículo, les proponemos conocer todo sobre el diseño web. Para ello, vamos a repasar la joven historia de la Web, identificar los puntos centrales en la planificación de sitios, aprender las claves para tomar las decisiones estéticas correctas, definir algunas herramientas mínimas para el avance de un diseño y explorar los rasgos que quisiéramos destacar en un nuestro sitio.
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Técnicas de estudio. Colección Fascículos Digitales: Competencias en TIC

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Cuaderno 1: Estudio estratégico y eficaz
Cuaderno 2: Organización del tiempo
Cuaderno 3: Lectura comprensiva
Cuaderno 4: Herramientas para organizar y planificar el estudio
Cuaderno 5: Herramientas para organizar y planificar el estudio (continuación) A lo largo de este fascículo podrán conocer distintas técnicas para desarrollar una práctica de estudio estratégica y eficaz. Los seres humanos aprenden desde la más temprana infancia de forma natural, pero durante la edad escolar hay algunas asignaturas que se hacen arduas y difíciles de dominar o adquirir. Veremos que con el desarrollo de hábitos adecuados se puede aprender a aprender. La organización del tiempo a través de un plan de trabajo y la práctica de técnicas de lectura comprensiva son dos pasos fundamentales para iniciar este proceso. Existen herramientas eficaces para organizar y planificar el material de estudio: las fichas bibliográficas, los apuntes, el subrayado, el resumen, los esquemas, los cuadros sinópticos y los mapas conceptuales. Ponerse a estudiar es un trabajo difícil si no se encuentra el momento oportuno, el lugar adecuado o la forma eficaz, pero les contaremos cómo pueden organizarse y adquirir un método adecuado en función de sus tiempos y de su vida cotidiana. Desarrollar hábitos como la autodisciplina, la distribución del tiempo y la capacidad de establecer prioridades, más las ganas de aprender, les servirán para mejorar su rendimiento en el estudio y para la vida en general.
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Literatura hipertextual. Colección Fascículos Digitales: Competencias en TIC

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Cuaderno 1: Literatura en la Web
Cuaderno 2: Escritura colaborativa Sugerencias de actividades para realizar e línea Sugerencias de actividades para el aula Recursos sugeridos   En http://competenciastic.educ.ar/literatura_hipertextual.html
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El BLOG como recurso didáctico

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Presentación en Calameo, Prof. Sandra Espósito  En http://es.calameo.com/read/0001118349fb542ad2ac8
Via es.calameo.com

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