Archivo diario: 5 febrero, 2012

La Biblioteca en la Web2.0

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La biblioteca en la Web 2.0 proporciona una guía y una descripción pormenorizada acerca de las posibilidades que tienen los lectores e internautas para desarrollar distintas actividades, aunque fundamentalmente pone un énfasis mayor en la idea de potenciar el concepto de biblioteca 2.0. Un detalle no menor es la relación implícita que este libro realiza con las condiciones históricas y culturales de establecer relaciones, de comunicarse y ejercitar nuevas formas de ciudadanía, que hoy en día definen la vida sobremoderna.
Via www.issuu.com

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La fábrica de cuentos: EXPERIENCIAS EXITOSAS DE LA LIJ DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

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“Hay que decirlo: la biblioteca no es el lugar más popular del colegio. Muchas de ellas permanecen solitarias gran parte del día, con visitas esporádicas de alumnos que la mayoría de las veces no encuentran las lecturas que buscan libremente. También están las que cierran durante los recreos, tiempo valioso en el que podrían acudir por propia voluntad, por el deseo de buscar algo y por la satisfacción de encontrarlo, y no cuando el profesor o la profesora lo manda. Una biblioteca escolar que aspira a difundir con éxito la LIJ debe, para comenzar, atraer a niños y a jóvenes conjugando muchas variables, pero de todas las variables que nos pueden venir a la mente, las más importantes son tres:
En primer lugar el profesional a cargo o equipo humano; de las tres, es la variable que determinará el éxito o el fracaso de la difusión de la LIJ. Un profesional o equipo entusiasta e involucrado, que conoce a los niños y a los jóvenes con los que trabaja porque dialoga con ellos; con la capacidad y el olfato de identificar los títulos que leerán gustosos, que está al día en lo que se publica porque disfruta la lectura como un lector inteligente y crítico, mas no censurador sino todo lo contrario, es un lector guía y un orientador.
En segundo lugar una colección atractiva en la que los clásicos de la LIJ conviven con los que han surgido durante los últimos años con tanta aceptación del público infantil y juvenil.
Una colección diversa, como diversos son los destinatarios, universal y sin censura.
En tercer lugar, el espacio físico adecuado en cuanto a dimensiones, iluminación, áreas definidas según edades y colecciones, atrayente en sus colores y en el mobiliario, cálida en invierno, fresca en verano.
Pero sabemos que las tres variables no están presentes siempre, o si lo están, no con las condiciones óptimas. Muchas veces falta una, o faltan dos.” “…Muchas formas hay para difundir la LIJ desde cualquier biblioteca, las ideas van surgiendo en plena faena, porque la improvisación es fundamental, salirse del libreto cuando se capta que por ahí no va la cosa o que se podría hacer algo mejor. En fin, la experiencia y los resultados no dejan lugar a la duda: si a los niños y a los jóvenes se les habla de libros de manera sistemática y constante, desde sus emociones, poniéndose en su lugar, bajando puentes seguros para establecer un vínculo exitoso, ellos terminarán buscando los libros.”   El artículo completo en http://lafabricadecuentos.blogspot.com/2012/02/experiencias-exitosas-de-promocion-de.html
Via lafabricadecuentos.blogspot.com

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Libre de analfabetismo – La Voz de Cataratas

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El educador cubano Eddy Betancourt,responsable del programa, señaló: “Estoy regresando a La Habana luego de dos años en la asesoría del Yo sí puedo en Misiones. Me voy triste por dejar tantos amigos, pero feliz por el deber cumplido. Me reemplazan el docente compatriota Bruno Martínez y Denis Basalto. Con tres años del programa en Argentina, ya hay más de 22 mil graduados que aprendieron la lectoescritura en sólo tres meses. En el caso de Wanda, estaremos superando los 200 graduados”. “El programa consta de 65 clases en soporte digital, mediante el cual se enseña la lectoescritura, apoyándonos en otros elementos del conocimiento y la cultura local, como educación vial, educación para la salud, historia, geografía y cultura de la Argentina y de Misiones, obviamente”, completó. El programa “Yo sí puedo” se inició en Cuba en 1961, y desde allí se difundió a 36 países de África y América; últimamente se sumaron Canadá y España.
En Argentina, el “Yo sí puedo” ya está en Tierra del Fuego, Chubut, Santa Fe, Corrientes y Misiones, donde funciona en Candelaria, Garupá, Posadas, Caraguatay, Montecarlo, Eldorado y Wanda, y han solicitado adherirse Puerto Rico, El Alcázar y 9 de Julio.
Via www.lavozdecataratas.com

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Primeros pasos en la lectura | EROSKI CONSUMER

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Saber leer es la base fundamental para la adquisición del resto de los aprendizajes. Por eso, hoy en día, en la escuela los docentes inician a los niños en la lectura desde los primeros años de educación infantil. Pero el papel de las familias también es importante para favorecer el desarrollo de la competencia lectora. Los especialistas afirman que desde los hogares se puede entrenar a los más pequeños en algunas de las habilidades facilitadoras de la lectura mediante actividades, juegos y estrategias adecuadas. – Estimular en la familia
Otras actuaciones previas al desarrollo del aprendizaje lector formal sí tienen un efecto favorable sobre la futura competencia lectora del niño. Estas actuaciones llevadas a cabo desde la familia y el contexto natural que rodea a los más pequeños, además de facilitar el aprendizaje posterior, ayudan a que los niños se familiaricen con la lectura y aprendan a disfrutar con ella. El simple hecho de compartir situaciones de lectura entre padres e hijos, oír a los adultos contar historias y nombrar imágenes, jugar con las letras o tan solo detenerse a observar y comentar las ilustraciones de un cuento permite entrenar algunas de las habilidades previas que facilitan la lectura, como la percepción y discriminación auditiva, la comprensión oral, la atención o la identificación visual. – Actividades de lectura en el hogar
El objetivo de las familias para ayudar a desarrollar las habilidades lectoras de los más pequeños debe orientarse sobre todo a generar curiosidad por la lectura e interés y atracción por los libros y el lenguaje escrito. Esto se puede alcanzar con distintas actividades: Leerles un poco cada día: escoger un momento tranquilo, como el rato antes de irse a dormir, para empezar a leerles pequeños cuentos adaptados a su edad. Esta práctica les permitirá asociar la lectura a un acto placentero y comenzar a asociar los sonidos con las palabras. Hacerles ver la utilidad de la lectura: la palabra impresa no solo está presente en los libros, sino también en multitud de objetos y espacios cotidianos. Los padres pueden empezar a enseñar la asociación entre el lenguaje oral y escrito si hacen partícipes a los niños de estas situaciones de lectura. Pueden leer con ellos los carteles de las calles, de las tiendas o las etiquetas de los alimentos. Otra opción es colocar etiquetas con letra grande y clara en varios objetos de la casa.
Juegos de letras: distintos juegos ayudan a aprender a reconocer las letras del alfabeto y a asociarlas con palabras completas. Algunas propuestas interesantes para jugar con los niños son el juego del “veo, veo”, las “palabras encadenadas” o el deletreo de nombres y palabras.
Lectura con pictogramas: los cuentos con pictogramas incluyen imágenes comprensibles para los niños que pueden sustituirse por la palabra que les corresponde. Estas lecturas se convierten en una herramienta motivadora ya que, aunque no sepan leer, les hace partícipes y no meros espectadores del proceso lector.
Predicar con el ejemplo: crecer en un ambiente lector es uno de los factores contextuales que más inciden en el futuro rendimiento lector de los niños. Los padres deben hacer partícipes a los pequeños de sus tiempos de lectura, comentar con ellos lo que leen, ayudarles a crear su propia biblioteca y llevarles a conocer los espacios públicos -librerías y bibliotecas- donde se accede a la lectura.
Via www.consumer.es

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Yo AMO Bibliotecas Públicas

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Vídeo realizado por la Biblioteca Pública de Salamanca Casa de las Conchas para la campaña “Yo amo las bibliotecas públicas. Las bibliotecas no son un gasto, son una inversión.”
Via www.youtube.com

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Lo informativo en los libros para niños

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En este artículo se ofrece una definifición de libro informativo, se esbozan unos criterios de calidad para la edición y análisis de este tipo de libro, y se realiza una clasificación de los libros.
Via www.scribd.com

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Libros informativos: criterios de calidad

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Juzgar la calidad de un libro es un asunto complejo. Para que un libro informativo sea considerado de calidad no es suficiente con que posea determinados atributos, hace falta más. La calidad de un libro informativo se encuentra soportada sobre dos ideas: la utilidad y la seducción. La lectura de un libro informativo de calidad debe ser tanto útil como seductora para el lector, sobre todo para el de corta edad. De estas dos ideas derivan unas cualidades que hacen que un libro informativo tenga más o menos calidad. La primera de estas cualidades es la presencia de un concepto editorial claro. Las motivaciones y pretensiones del editor, y del autor que lo ayudó en la elaboración el libro, deben ser evidentes. El libro informativo despierta en el lector unas expectativas, activa un pacto de lectura al igual que sucede con un libro de ficción. Dado que el lector supone que lo que se dice en un libro de este tipo es verdad, él debe tener la posibilidad de verificar en qué medida la información que recibe es veraz.
Via es.paperblog.com

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Dossier: Libro Informativo.pdf

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Descarga en http://www.clubkirico.com/gtk_archivos/Dossier%20Libro%20Informativo.pdf
Via www.clubkirico.com

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Revistas y bases de datos on line sobre TIC y Educación | Debates : Educación y TIC | educ.ar

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“Listado de aquellas publicaciones (tanto de naturaleza académica y universitaria como divulgativa y profesional) que son accesibles, de forma gratuita, a través de Internet, sobre estudios, ensayos, informes académicos sobre la temática de las aplicaciones educativas de las tecnologías digitales: el elearning o docencia virtual, los entornos personales del aprendizaje, la integración escolar de las TIC, los portafolios electrónicos, las redes sociales y el aprendizaje, la web 2.0 en educación, etcétera.”   Continúa en http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/super-sitios/listado-de-aquellas-publicacio.php
Via portal.educ.ar

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Cómo editar un libro digital en tres minutos

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“La mayor parte del trabajo ya está hecha. Ahora, descargue Calibre, el programa del que hablamos el otro día. Lo encontrará en la página http://calibre-ebook.com/download. En la página se encuentra un botón para hacer donaciones. Calibre es gratuito, pero seguro que estarán encantados de recibir unos cuantos euros que contribuirán a mejorar esta magnífica herramienta de gestión de libros digitales.
Después de instalarlo, ejecutamos el programa y observamos que en la parte superior izquierda se encuentran unos botones (ahora es el momento de poner el cronómetro en marcha). Minuto 1. Hacemos clic en el botón “Añadir libros” y seleccionamos el archivo RTF que hemos guardado antes. También se puede arrastrar con el ratón el icono del archivo y soltarlo en el programa. Minuto 2. En la barra superior, clic en “Convertir libros”. En la ventana que se abre, vemos que en el lado izquierdo aparece el formato de entrada (RTF). A la derecha, el formato de salida (EPUB, que es el que utilizan la mayoría de los lectores de libros digitales). Si emplea Kindle, el lector de Amazon, elija el formato de salida “MOBI”. A continuación, clic en el botón “Aceptar” para convertir el archivo. Calibre permite hacer muchas cosas más, tales como índices e incluir portadas, pero dejamos todo eso para otro día porque nuestro libro se tiene que hacer en tres minutos. Minuto 3. En el lado derecho del cuadro de diálogo, encontraremos “Pulsar para abrir”, que nos servirá para acceder con rapidez al nuevo libro en formato “EPUB”. Lo pasamos al dispositivo de lectura y comprobamos que, por defecto, la aplicación ha añadido una portada. Si no dispone de un lector de libros digitales, en Calibre, con el libro seleccionado, haga clic en el botón “Mostrar” para que se abra el visor de libros electrónicos.
En menos de tres minutos, el resultado es un sencillo libro digital que se puede compartir con los amigos. La receta para vender libros digitales la dejamos para otro fin de semana.”
Via blogs.elpais.com

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Eduteka – Aprendizaje Visual > Mapas de Ideas > Software

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“Incluir en los procesos educativos, actividades que requieran elaborar organizadores gráficos, contribuye a que los estudiantes clarifiquen su pensamiento, refuercen su comprensión de temas fundamentales, integren de manera significativa nuevo conocimiento al que ya disponen e identifiquen conceptos erróneos a fin de corregirlos. En particular, organizadores como Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas son valiosos en la construcción de conocimiento y en el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos. Actualmente y en Internet, están disponibles muchas y muy buenas herramientas que permiten elaborar organizadores gráficos (mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de causa-efecto, etc); unas de ellas son descargables y se pueden instalar en los computadores de la Institución Educativa y otras, con características Web 2.0, pueden utilizarse en línea sin necesidad de descargarlas o de instalar software alguno. Estas últimas permiten a cualquier usuario elaborar y alojar en línea los organizadores y llegar a ellos desde cualquier lugar con acceso a Internet. Además, posibilita la interacción social mediante la cual otras personas pueden visualizarlos, descargarlos, reutilizarlos, comentarlos o simplemente usarlos como referencia. Ofrecemos a continuación una reseña de herramientas para elaborar Mapas Conceptuales, Telarañas y Mapas de Ideas, disponibles todas en Internet. Algunas se ofrecen sin costo y por otras hay que pagar; estas últimas brindan por lo general y según el caso, una buena cantidad de funcionalidades en línea que se pueden utilizar de manera gratuita o una versión de prueba.”   Continúa en http://www.eduteka.org/modulos/4/97
Via www.eduteka.org

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100 herramientas de la web 2.0 para la inclusividad (brecha+excelencia)

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“Para aquellos no familiarizados con el término, un estilo de aprendizaje es una forma en que un individuo enfoques de aprendizaje. Mucha gente entiende mucho mejor cuando el material se presenta en un formato, por ejemplo, un experimento de laboratorio, que cuando se presenta en otro, como una presentación de audio. La determinación de cómo se aprenden mejor y el uso de materiales que se adaptan a este estilo puede ser una excelente forma de hacer la escuela y todo el proceso de adquisición de nueva información más fácil y mucho más intuitivo.  Los estudiantes visuales aprenden a través de ver y retener más información cuando se le presenta en forma de imágenes, diagramas , presentaciones visuales, libros, folletos y videos. Éstos son algunos de los recursos web que se adaptan a esas necesidades.”   Lista de herramientas, detalles y enlaces en http://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/03/08/100-herramientas-de-la-web-2-0-para-la-inclusividad-brechaexcelencia/
Via juandomingofarnos.wordpress.com

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Hiperconectados: Libros electrónicos

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Via www.youtube.com

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Las bibliotecas en un entorno Web 2.0 – ( UPF ) | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO

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“… Las bibliotecas 2.0 suponen cambios en diferentes niveles: tecnológico, procesos y actitudes, para conseguir reducir las barreras que tienen los usuarios para acceder a la información. Esta idea representa un cambio significativo en cómo se ven y administran los servicios bibliotecarios, donde conceptos como usabilidad, interoperabilidad y flexibilidad de los sistemas bibliotecarios son elementos clave. La filosofía 2.0 es la gran oportunidad de las bibliotecas para estar más cerca de sus usuarios, conocer qué les interesa y qué necesitan, y ofrecerlo de la forma que mejor se adapte a ellos. Los aspectos clave de la Biblioteca 2.0 pueden definirse en los siguientes puntos: – se centra en el usuario – se busca patrones para dar cabida a la mayoría de usuarios – los contenidos provienen de diferentes fuentes y se ha de facilitar su integración – se intenta hacer uso de la inteligencia colectiva – suele requerirse la integración de diferente software – es común el uso de aplicaciones web 2.0 – es común el uso de software libre El desarrollo de las bibliotecas y la permanente evolución de las aplicaciones Web suponen una oportunidad para rediseñar los servicios ofrecidos por éstas con el objetivo de mejorar su calidad y de fomentar la participación de los usuarios.”   El artículo completo en http://www.hipertext.net/web/pag298.htm 
Via www.scoop.it

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Recursos Netbook 1 a 1: Tutoriales Web 2.0

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Tutoriales con diversas aplicaciones Web 2.0. Imperdible, para revisar y aplicar.
Para acceder hacer click en los enlaces, leer, practicar y poner en marcha. De la mano de la profesora Karina Crespo, entre otras cosas es tutora virtual de varios cursos de Educ.ar en http://recursosnet1a1.blogspot.com/2011/05/tutoriales-web-20.html
Via recursosnet1a1.blogspot.com

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Recursos Netbook 1 a 1: Tutorial Scribd

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Scribd es una herramienta colaborativa de la Web 2.0 que permite subir y mostrar documentos en la web para poder compartirlos.
Aquí adjunto un tutorial, con capturas de pantalla, y el paso a paso. Muy útil y fácil: http://es.scribd.com/doc/3077260/Tutorial-Scribd   
Via recursosnet1a1.blogspot.com

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Recursos Netbook 1 a 1: Tutorial Calaméo

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TUTORIAL PARA COMPARTIR DOCUMENTOS USANDO CALAMÉO.
Via recursosnet1a1.blogspot.com

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Recursos Netbook 1 a 1: Guía completa de Google+

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sábado 4 de febrero de 2012
Guía completa de Google+ En http://recursosnet1a1.blogspot.com/2012/02/guia-completa-de-de-google.html
Via recursosnet1a1.blogspot.com

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Cómo defenderse del Ciberbulling, por una Internet sin acoso | GeeksRoom

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“Esta semana recordamos el día oficial de la Internet Segura 2012 y sumándonos a la iniciativa les preparamos algunos consejos para enfrentarse al ciberbulling. El ciberbulling es el acoso o intimidación psicológica que se recibe a través de las redes sociales. La víctima y el agresor son menores y casi siempre esta agresión tiene un componente previo, pues surge de relaciones reales generadas en el entorno del adolescente o menor. Estamos ante un caso de ciberbullying cuando un menor es atormentado, amenazado, humillado utilizando Internet u otro medio tecnológico como los teléfonos inteligentes.”   ¿Qué hacer si sos víctima de estos acosos o aprietes? En Twitter: Cómo bloquear a otro usuario En Facebook, hay maneras de denunciar estos problemas (Ayuda de Facebook) En http://geeksroom.com/2012/02/como-defenderse-del-ciberbulling-por-una-internet-sin-acoso/58315/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+geeksroom%2FYpGd+%28GeeksRoom%29&utm_content=FaceBook  
Via geeksroom.com

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