Es mejor comprar un ebook o un iPad, comparativa – Estandarte

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¿Ebook o iPad? ¿Merece la pena comprar un iPad para usarlo como libro electrónico (ebook)? ¿Qué tiene un ebook que no nos pueda proporcionar un iPad? Muchas son las consultas de este tipo que hemos recibido en los últimos meses, por lo que trataremos de hacer una sencilla comparativa de pros y contras del ebook y el iPad. Podríamos hablar de tabletas en general, no solo de iPad, pero el dominio de la tableta de Apple sobre el resto es tan destacado que no nos parece necesario y sí más sencillo para abordar el tema. Para explicarlo de la manera más directa, exponemos  las ventajas de cada uno.

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PAULA BOMBARA GANA PREMIO DE LITERATURA INFATIL EL BARCO DE VAPOR – Terra Argentina

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La escritora Paula Bombara fue distinguida con la décima edición del Premio de Literatura Infantil El Barco de Vapor Argentina por su novela “Una casa de secretos”.

En “Una casa de secretos” Bombara narra la historia de la familia De Vitta, cuya vida se pone patas para arriba el día que reciben una misteriosa encomienda desde Francia: envuelta en un cajón de madera llega una antigua casita de muñecas que tiene una carta rogándoles que viajen urgentemente a París.

El premio que anualmente entrega la Fundación SM, busca promover la lectura y la creación de obras literarias de calidad para el público joven a partir de la publicación de una novela inédita, informó el sello editorial.

Entre los anteriores ganadores del certamen que desembarcó en el país en 2001, con la llegada del grupo editorial SM, se encuentran Norma Huidobro con la novela “Octubre, un crimen”; Liliana Bodoc, con “El espejo africano”; y Laura Escudero, dos veces ganadora con “Encuentro con Flo” y “El rastro de la serpiente”.

El galardón -declarado de interés cultural en 2005 por la Secretaría de Cultura de la Nación- también le fue otorgado a Mariana Furiasse (“Rafaela”); Diana Briones (“El tiempo vuela”); Franco Vaccarini (“La noche del meteorito”); María Florencia Gattari (“Posición adelantada”) y Sandra Siemens (“La muralla”).

Bombara, escritora y bioquímica nacida en Bahía Blanca en 1972, es autora, entre otros títulos, de “Dormilones”; “De allí vengo”; la premiada novela “El mar y la serpiente”; “Eleodoro”; “La cuarta pata”; “La rosa de los vientos” y “Sólo tres segundos”.

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LOS LIBROS CRUZAN EL RÍO – Plan Nacional de Lectura

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En la República Oriental del Uruguay existen veinte escuelas públicas con nominación vinculada a la República Argentina y este año el Plan Nacional de Lectura, a través de la Cancillería Argentina fortalecerá un intercambio, donde el eje central es la lectura de autores argentinos en el país vecino.

El intercambio nace a partir del proyecto Libros viajeros que implementó durante 2011 la Sección Cultural y Biblioteca de la Embajada Argentina en Uruguay. El objetivo fue promover la lectura entre los más pequeños y dar a conocer a autores argentinos de literatura infantil y juvenil.

El trabajo consistió en cuatro cajas con libros (dos dirigidas a niños de 5 a 8 años y dos dirigidas a niños de 9 a 11 años) que recorrieron cuatro escuelas públicas de Montevideo vinculadas a nuestro país por su nominación: Escuela N° 2 “República Argentina”, Escuela N° 14 “José de San Martín”, Escuela N° 75 “Mariano Moreno” y Escuela N° 120 “Manuel Belgrano”.

Las cajas viajeras fueron presentadas en cada institución por dos integrantes del grupo Cucuenco, que acompañaron la propuesta con narraciones y actividades lúdicas.
Los autores argentinos e ilustradores que estuvieron representados en esta instancia fueron: Silvia Schujer, Alberto Pez, Ana María Shua, Beatriz Ferro, Elena Torres, Elsa Bornemann, Ema Wolf, Fabián Sevilla, Fernando Sorrentino, Graciela Cabal, Graciela Montes, Gustavo Roldán, Marcelo Birmajer, María Guadalupe Allasia, Miguel Angel Palermo, Oche Califa, Quino y Sandra Siemens.

Via www.planlectura.educ.ar

“La escuela es el lugar clave para la formación de lectores” – LT10Digital

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El Premio Hans Christian Andersen, el más prestigioso del mundo entero en cuanto a literatura infanto-juvenil, quedó finalmente en manos de la cordobesa María Teresa Andruetto. Y la noticia es impactante no sólo por el reconocimiento de dimensiones insospechadas que tendrá la obra de la escritora a partir de ahora, sino también por la vida detrás de esa obra que el galardón también reconoce: una existencia dedicada a difundir y batallar por la literatura en todas sus formas, entre ellas especialmente por la “infantil” a la que alude el Premio, desde el rol de Andruetto como co–fundadora del Cedilij (Centro de Difusión e Investigación de Literatura Infantil y Juvenil) en el que trabajó durante una década, hasta su activismo en talleres, escuelas y bibliotecas en su afán por formar lectores y promover la iniciación literaria.

Consultada sobre si hoy en día el libro compite con la computadora, María Teresa Andruetto sostuvo que “yo creo que coexisten. Sucedió algo similar cuando apareció la radio o la televisión. Las nuevas tecnologías de la comunicación son parte de nuestras vidas y no hay que renegar de ellas. Yo pienso que el libro va a crecer en calidad de edición. La propuesta es que se transforme en un objeto que valga la pena tener. Creo que un buen lector utiliza todos los medios que están a disposición”.

En este sentido, la escritora cordobesa agregó que “yo pienso que el trabajo de la construcción de lectores, que hacen fundamentalmente los docentes, permiten generar un lector con una competencia crítica que le permita seleccionar con mayor criterio. La formación de lectores pasa fundamentalmente por la lectura de libros”.

Consultada sobre si la literatura infantil es un género, María Teresa Andruetto opinó que “este es un tema que se ha discutido mucho. Yo me inclino por pensar que es una zona de la literatura que piensa en sus receptores. Dentro de la literatura infantil podemos encontrar todos los géneros”.

Sobre la difusión de la literatura infantil en la sociedad argentina, la escritora cordobesa manifestó que “el Estado ha crecido mucho en el suministro de libros a la escuela. Creo que el gran desafío es construir lectores durante el período de escolaridad. El lugar de los docentes es central. Por este motivo, es muy importante la formación de los docentes”.

Finalmente, María Teresa Andruetto remarcó que “obviamente, falta mucho por hacer. Pero creo que hemos crecido mucho en estos últimos 30 años”.

Via www.lt10digital.com.ar

Recitales y presentaciones artísticas por el Día de la Memoria – Shelknamsur (Ushuaia)

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El Gobierno Provincial, a través de la Secretaría de Cultura, la Dirección de Juventud y el Programa Proyecto Joven, invita a la comunidad a participar de las actividades denominadas “Memoria Colectiva Festival” que se realizarán este sábado 24 en Ushuaia, con motivo de conmemorarse el Día de la Memoria, la Verdad y la Justicia.
Las actividades tendrán lugar en el gimnasio de la Escuela Provincial Nº 13 “Almirante Guillermo Brown” (acceso por Vernet), de las 18 a las 22, con entrada libre y gratuita.
Durante el evento, se podrán apreciar obras de arte y dibujos; así como recitales de las bandas “Fin Zona Urbana”, “Momento de Ocio” y del solista Ignacio Boreal.

Además, el equipo del Plan Nacional de la Lectura se encargará de realizar narraciones y poesías, como así también se proyectarán videos.

En la jornada, está previsto además que alumnos del Centro Polivalente de Arte de la capital fueguina presenten la construcción de un mural.

Finalmente, artistas, escritores y referentes locales expondrán sus opiniones sobre la última dictadura militar.

Via www.shelknamsur.com

Contomundi: El por qué de los cuentos

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Hace tiempo, en otro lugar, alguien definió al ser humano como un animal sin plumas que cuenta cuentos. Tal vez por eso una industria muy actual, la fábrica de sueños que es el cine, utiliza muchos motivos que son propios del cuento y le pertenecen: el enfrentamiento entre el héroe y el monstruo, algunas figuras e imágenes arquetípicas (por ejemplo, la doncella o el bosque), las luchas de iniciación, etc. Por esa razón, no está de más que recordemos aquello que otros dijeron sobre la importancia de los cuentos y sus mundos imaginarios.

Las historias, con su simbolismo, están presentes en todas las sociedades y culturas. Por eso, Howard Gardner, psicólogo y profesor, y reciente Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales, dijo: “Necesitamos una educación que esté profundamente enraizada en dos consideraciones aparentemente contrarias pero, en el fondo, complementarias: lo que se sabe de la condición humana en sus aspectos intemporales, y lo que se sabe de las presiones, los retos y las oportunidades del panorama contemporáneo (y venidero)”.

Teniendo en cuenta esa condición humana y los aspectos intemporales de la vida, Italo Calvino, el escritor italiano, afirmó: “Los cuentos contienen una explicación general del mundo, donde caben todo el mal y todo el bien, y donde se encuentra siempre la senda para romper con los más terribles hechizos”.

 

Continúa en http://contomundi.blogspot.com.ar/2011/11/el-por-que-de-los-cuentos.html

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Contomundi: Los elementos de un relato digital

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- El punto de vista del autor-narrador, ya que en su origen sólo eran historias donde se destacaba la perspectiva de la primera persona. Por eso es fundamental el punto de vista del autor o autora, para así identificar una historia digital con una experiencia de vida.
- La cuestión dramática, que establece el necesario suspense que debe poseer una historia.
- El contenido emocional, que se refuerza al dramatizar sobre temas de nuestras experiencias personales.
- La voz propia, pues en esta clase de historias la voz es un elemento que da vida al mismo guión.
- El poder de la banda sonora, que hace que la música sea algo básico en un relato digital.
- La economía, que se relaciona con la duración de una historia digital, que, en general, suele ser breves, de unos pocos minutos de duración.
- El ritmo, que es muy necesario para que la narrativa visual de una historia digital resulte a la vez clara y evocadora.
Ahora bien, en la educación primaria, las historias breves y con temáticas diversas, por su evidente economía de recursos, seguramente son más aconsejables para el aprendizaje del lenguaje escrito. Puesto que si se usan para producir una historia digital, reducen el número posible de archivos que se pueden generar durante su elaboración. Por eso, su realización en el aula será siempre más fácil de controlar y de coordinar, de manera que se vea favorecido el propio proceso de aprendizaje.

En cualquier caso, en toda gramática de una historia, digital o escrita, tienen que aparecer unos elementos mínimos que sirvan para definir sus características principales (Por qué):

- Quién: Los personajes básicos, incluyendo al héroe o heroína.
- Dónde: El lugar o escenario de la historia, que pueden ser varios.
- Cuándo: El momento temporal, también las emociones iniciales.
- Qué: El momento más importante de la historia.
- Cómo: Los cambios que se originan en la vida de los protagonistas.

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Contomundi: 10 recursos de narrativa digital

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La lista de herramientas online para contar historias es casi interminable. Tal vez por eso hay que repetir una y otra vez que las nuevas tecnologías y la imaginación no tienen por qué ser términos contrapuestos. Al contrario, la imaginación es una elección permanente hacia la comunicación. Aquello que es imaginado en la escuela, como por ejemplo cualquier historia, se desea también compartir. Y el ordenador, entre otras funciones, sirve para transmitir y compartir al mismo tiempo.

Una de las mejores aportaciones de los relatos digitales radica en su valor educativo añadido. Es decir, habría que relacionar su creación y elaboración con las prácticas educativas más desarrolladas, puesto que facilitan de hecho la alfabetización digital. Pero, además, las historias digitales suelen facilitar la motivación, sin la que nos es fácil aprender. Muchas de las herramientas de digital storytelling que se pueden utilizar ayudan a los niños a leer y a interactuar con materiales de lectura, a aumentar el vocabulario y mejorar en la gramática y en la ortografía. Y, por supuesto, facilita la puesta en práctica de los conocimientos que han aprendido en la escuela. 

 

Herramientas, detalles y enlaces en http://contomundi.blogspot.com.ar/2010/09/10-recursos-de-narrativa-digital.html

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Recursos sobre digital storytelling en la web – Tucamon.es

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En la web existe una cantidad muy variada de espacios dedicados a los digital storytelling. Algunos brindan información sobre el método, otros intentan explicar su funcionamiento y aplicaciones; algunos más se concentran en brindar material de apoyo para desarrollar talleres sobre el tema. Tutoriales; herramientas específicas para resolver aspectos técnicos de creación como edición y producción de pequeños materiales de vídeo. Espacios que muestran proyectos realizados por diferentes personas y colectivos, entre otros más. 

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¿Qué es Digital Storytelling?

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Desde el inicio de las sociedades contar historias ha sido la forma más efectiva de transmitir el conocimiento y la tradición, pero sobre todo, de generar comunidad. La democratización de los medios y el acceso a las nuevas tecnologías han permitido que las formas en que las historias son contadas por la gente común evolucionen.

Muchos grupos alrededor del mundo utilizan la narración de historias, desarrollando lo que llaman Digital Storytelling o digitales, como herramienta para generar cohesión social y fomento de la conciencia mutua en las diferentes comunidades. La tendencia se ha incrementado debido a que tanto las tecnologías como sus costos están ahora al alcance de la gente, derribando barreras de acceso a los medios de producción y distribución de vídeo y otros media.

Los digital storytellings consisten en cortometrajes de muy pequeña duración, con personajes e historias cercanas, y construidos con el equipo más simple en un corto límite de tiempo. Un proyecto de storytelling se realiza en tres o cuatro pequeños encuentros, las personas construyen el material rápidamente utilizando herramientas de fácil acceso y uso. Digital Storytelling utiliza muchos registros: dibujos digitalizados, clips de vídeo digital, texto, fotografías, voz en off, títulos, transiciones, etc. Pero, independientemente de la tecnología y los recursos, lo más importante es contar una historia, utilizando este medio para decir algo a las demás personas.

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Digital storytelling: cuéntanos una historia – Tucamon.es

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Los stroytelling se crean mediante el uso de varios programas o hardware de fácil acceso, como puede ser Windows Moviemaker, Powerpoint, Keynote… Mediante la técnica del collage de fotografías, música, narración, transiciones de vídeo te permiten crear historias que se pueden presentar haciendo uso del ordenador y de un proyector. Es una de las técnicas que más se está usando para contar historias de hechos personales y/o describir asuntos o hechos históricos.

El espacio de la historia digital tiene la habilidad de usar cualquier tipo y combinación de medios y contiene 5 elementos:

1. Los medios.

2. Las acciones.

3. Las relaciones.

4. El contexto.

5. La comunicación.

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Érase una vez… un cuento interactivo!

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ClicClicClic es un proyecto realizado gracias al Plan Avanza Del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio del Gobierno de España que quiere poner a disposición de todo el mundo y vía Internet un conjunto de cuentos interactivos para los más pequeños.

Si las nuevas tecnologías forman parte de la vida de las niñas y los niños desde temprana edad, es importante que también encuentren en este marco la lectura de cuentos de forma gratuita. Una forma más de acercar valores a los más pequeños, pero también de reunir a toda la familia alrededor de las posibilidades de las nuevas tecnologías. En definitiva… ¡Para disfrutar y aprender! 

 

Continúa en http://www.smartboarding.es/index.php/es/noticias/149

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María Teresa Andruetto, premio Hans Christian Andersen, Nobel – Estandarte

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La escritora argentina María Teresa Andruetto ha ganado el premio Hans Christian Andersen en la categoría de escritor, convirtiéndose en la primera autora de habla hispana en lograrlo. El premio Hans Christian Andersen, conocido como el “Nobel de la literatura infantil”, se entrega cada dos años a un escritor de literatura infantil y juvenil por el conjunto de su obra, se anuncia durante la Feria del Libro Infantil de Bolonia y lo concede el International Board on Books for Young People (IBBY).

María Teresa Andruetto es una reconocida escritora argentina que tiene entre entre los ejes principales de su obra la construcción de la identidad individual y social, las secuelas de la dictadura en su país y el universo femenino. Sus libros, verdaderos crossover leídos tanto por adultos como por jóvenes lectores, rompen barreras generacionales. Interviene desde hace treinta años en el campo de la literatura infantil, donde ha trabajado en la formación de maestros y fundación de centros de estudio y revistas especializadas, así como en la dirección de colecciones y planes de lectura.

María Teresa Andruetto es profesora invitada en numerosos espacios de formación de grado y posgrado y autora invitada en congresos, seminarios, ferias y jornadas, en su país y el extranjero. Sus libros son materia de estudio en universidades argentinas, americanas y europeas. Obtuvo, por su narrativa, los premios Luis de Tejeda 1993, Fondo Nacional de las Artes 2002 y en 2011 resultó finalista del Premio Rómulo Gallegos con su novela Lengua Madre. Su obra ha servido de inspiración para la creación de otros artistas: libros objeto, cortometrajes, espectáculos poético -musicales, coreografías, espectáculos de narración oral escénica, adaptaciones teatrales y otros.

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Premio Hans Christian Andersen – Lista histórica de ganadores

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El Hans Christian Andersen está considerado el más alto galardón otorgado en la literatura infantil y juvenil y se concede como reconocimiento a la contribución excepcional a este tipo de literatura.

Otorgado por la IBBY (International Board on Books for Young People), se falla de manera bienal y el premio consiste, además de un considerable prestigio, en una medalla de oro entregada por la Reina de Dinamarca.
Finalistas y ganadores del Premio Hans Christian Andersen desde su creación en 1956 en http://www.lecturalia.com/premio-literario/hca/premio-hans-christian-andersen

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María Teresa Andruetto: Leer y escribir para comprender – Primera parte | educ.ar

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María Teresa Andruetto nació en verano — como muchos de sus relatos—, a finales de enero de 1954, en Arroyo Cabral (Córdoba), en el seno de una familia descendiente de piamonteses. Creció en un pueblo de su provincia natal llamado Oliva. Estudió Letras en la Universidad Nacional de Córdoba. Al finalizar la dictadura participó de la fundación del CEDILIJ , un centro especializado en lectura y literatura destinada a niños y jóvenes. Ejerció la docencia, y coordinó talleres de escritura en la ciudad de Córdoba.
Es autora de novelas, libros de cuentos, poemarios y obras teatrales para adultos. Muchos de sus libros fueron premiados por los Destacados de ALIJA , y obtuvieron distinciones internacionales como los White Ravens (Alemania), la Lista de Honor del IBBY , el Banco del Libro (Venezuela), etc. Recibió el Premio Municipal Luis de Tejeda, y el Premio Novela 2002 del Fondo Nacional de las Artes.
En esta entrevista nos habla de su particular modo de entender la escritura y la lectura, a la vez que reflexiona sobre su propia producción literaria y sobre el panorama actual de la literatura infantil y juvenil.

 

La primera parte de la entrevista en http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/maria-teresa-andruetto-leer-y.php 

Segunda parte de la entrevista en http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/maria-teresa-andruetto-leer-y-1.php

Via portal.educ.ar

Ideas pinteresantes para bibliotecari@s | Nube de Ideas

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En los últimos meses no se para de hablar en la red del fenómeno Pinterest. Reflejo de ello es que se encuenta en el nº 4 del ránking del Top 10 del Social Networking Sites de Experian Hitwise (después de Facebook , Youtube y Twitter , presentando el mismo porcentaje de popularidad que Yahoo).

No siempre lo que está de moda es lo mejor, ni lo más recomendable para nuestras necesidades. Siempre tenemos que plantearnos si realmente nos resulta útil ser un eslabón más de determinadas aplicaciones y si en verdad nos interesa invertir tiempo en ellas.

 

Continúa en http://www.bibliopos.es/nube-de-ideas/2012/03/19/ideas-pinteresantes-para-bibliotecaris/

Via www.bibliopos.es

La opción de leer y jugar con computadoras ~ Docente 2punto0

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El Juego Imaginarius propone combinar la lectura de un libro y un juego de ordenador que se puede resolver respondiendo preguntas que sólo se pueden conocer por el texto.

El juego puede descargarse o también tiene una opción on line. El sitio, además, ofrece una versión para celular. En la presentación pueden leerse los primeros capítulos del libro, si bien el sitio también sirve como promoción del mismo que se consigue en papel.
Damos las bienvenida a proyectos como éste que pueden integrar la actividad de la lectura en el mundo de los niños. La lectura es siempre una actividad que preocupa a los docentes y esta puede ser una muy buena herramienta para estimularla.

 

El sitio en http://www.imaginarius.com.uy/inicio.php

Via docente2punto0.blogspot.mx

La Fundación Mempo Giardinelli ha sido galardonada con el Premio IBBY – Asahi de Promoción de la lectura

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La Fundación Mempo Giardinelli ha sido galardonada con el Premio IBBY- Asahi de Promoción de la lectura. La candidatura fue propuesta el pasado año por ALIJA, la sección nacional de IBBY

Su misión está detallada en la página Web de la Fundación:

La Fundación Mempo Giardinelli es una Organización No Gubernamental sin fines de lucro que trabaja por el fomento de la lectura, la divulgación de la literatura nacional e internacional contemporánea y el desarrollo sustentable del Nordeste Argentino a partir de prácticas culturales y solidarias.

Su creador es el escritor Mempo Giardinelli.

La fundación cuenta con numerosos programas y actividades tendientes a cumplir sus objetivos. Uno de sus programas más emblemáticos es el de las Abuelas Cuentacuentos: http://www.abuelascuentacuento.org.ar/contenido.html

¡Felicitaciones!

Via lamemoriayelsol.wordpress.com

Aplicaciones de iPad y iPhone para la educación preescolar

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Zanymation Company es una firma desarrolladora de libros y juegos para niños que en forma de aplicaciones móviles brindan a los padres interesantes herramientas para fomentar el buen desarrollo mental de sus chicos aprovechando su temprana edad: el habla, el pensamiento lógico, la memoria, la percepción visual, la capacidad para escuchar, la concentración, la creatividad, etc. Por supuesto, todo esto lo logran gracias a un trabajo visual impecable en conjunto con elementos interactivos de fácil entendimiento, mucho más provechosos en dispositivos como el iPad.

 

Continúa en http://wwwhatsnew.com/2012/03/19/aplicaciones-de-ipad-y-iphone-para-la-educacion-preescolar/

Via wwwhatsnew.com